一、首先，先说说这次活动的亮点：
1. 音乐的选材
毋庸置疑，这次的音乐的选材在大班这么多的韵律活动乃至舞蹈活动中是我最满意的一个，自始至终，背景音乐都以《茉莉花》这一民族音乐贯穿其中，最特别的地方是在相同的音乐背景下以不同的方式展现出来，音乐旋律清晰明了，也便于我根据教学的内容的需要进行节选和重组，优美的旋律让人一听便会情不自禁地置身在音乐的海洋里，忍不住想站起来动动身子跳一跳，我想这就是一个成功的音乐魅力所在。
2. 设计的新颖
在一般的音乐活动中，我们往往使用的是课件、图片等等多媒体进行教学，目的在于帮助孩子更好地熟记动作或者队形;但是这样的教学手法也会在一定程度上限制了孩子们创编的灵感，更多的是跟着为数不多的同伴以及老师身后学跳;源于这次活动设计的初衷，我的目的就是让孩子们能够开心、自信、大胆地跟着音乐合拍、协调地跳，所以，我采用的是“真人示范法”(自己设计的名字)，根据音乐旋律的特点、我把最后的一段音乐分为五个小节，每个小节请一个小朋友来创编，那么就会有五个小朋友有表演的机会，待幼儿熟悉旋律后再次请另外一批孩子上来创编，孩子们表演的机会多了，积极性自然就会提高很多。
3. 舞蹈的动作
关于动作，我们一般可以分为三大类：一般生活动作、律动模仿动作、舞蹈动作，在儿童的早期，最先开始发展的动作是“一般生活动作”，然后是“律动模仿动作”，而最后则是“舞蹈动作”，在一般的律动活动教学中，我们也都是这么做的，因为“一般生活动作”和“律动模仿动作”一般是在没有承认进行专门性教育的条件之下，儿童通过自己的探索来获得的经验，而舞蹈动作则是需要成人的教育来传递给他们的一种经验，所以“舞蹈动作”也是离儿童生活最远的动作。
而这次活动我的重点则是“创编”，基于“创编”的特点，所以这次的活动的属性是盘旋在“律动模仿动作”和“舞蹈动作”之间的一种动作，让孩子大胆地创编，但在创编的过程中则会给予他们动作上的提炼，帮助幼儿丰富动作的经验，知道在舞蹈动作中，除了手部的不停变换，其实身体的旋转、身体的移动、身体不同方位的摇摆、腰的不同程度弯曲都属舞蹈动作的范畴。
二、接着，我对这次的活动也进行了一次反思：
1.情境创设的合理性
因为孩子的年龄特点，情境的创设在活动的设计上的重要性是非常重要的，但在这次的活动中，我感觉到自己情境创设有点牵强，如在一开始的导入情节中：
方法一：
师：我们来到了茉莉花园，用你的动作来告诉我你最喜欢哪一朵吧?
方法二：看，我们来到了一块大池塘耶，快找个空地站站好，看看池塘的那边有些什么呀?(茉莉花)快用你的动作来和它比比美吧!
点评：在方法一种，教师的语言则显得比较直白，而方法二的语言则更贴近情境，很好地激发了孩子们与茉莉花比美的欲望，为创编部分做了一个很好的铺垫。
2.语言引导的简练、明确、具体
因为舞蹈创编这一方式的随机性特别大，所以则需要教师用快节奏的语言(包括声音语言和体态语言)去与之匹配，进行反馈，所以，我们则需要精炼我们讲解的语言，对发现的问题进行及时的反馈并调整，如在第三环节的创编部分：
方法一：
师：茉莉花可真美，我已经忍不住想请他们上来跳舞啦!(请一幼儿)
她跳得怎么样?还有更好看的吗?
方法二：
师：茉莉花可真美，我已经忍不住想请他们上来跳舞啦!
她跳得怎么样?
这朵茉莉花的花瓣动作很漂亮，柔柔的，软软的，那还有哪朵茉莉花可以动动它下面的枝条的?(教师手指腿)相信加上枝条的动作会更美……
点评：在方法一中，教师只是用“还有更好看的吗？”来引导幼儿创编动作，但是其目的性并不明确，导致孩子只是一味地创编，而方法二中，教师的指向性非常明确，用情境性的语言引导既贴近活动情节，又在很大的程度上激发了孩子继续创编的欲望，同时也在无形中引导了孩子创编的方向。
另外，教师的提问也应该层层递进，逐步引导，如在跟孩子们相互讨论动作美不美这一问题中：
师：你觉得他们美吗?
幼：美!
师：那你觉得他们哪里美?
幼：动作美!
师：他的动作哪里美呢?
幼……
师：他的动作(边说边示范)怎么样呢?
当幼儿说不出更具体的问题时，教师在讲解动作时，则应多采用边讲解、边示范、边练习、边反馈的小单位快节奏递进的教学方式，而我当时在听到幼儿回答不出“哪里美”这一问题时，则是以“你能说得更加具体一点”来引导，基于孩子的已有经验，孩子对于“具体”这一词语概念是非常模糊的，他们并不明白，具体应该具体在哪一点，所以这时应该需要教师将语言及动作相结合的方式帮助孩子理解动作的优美其实是在于动作的柔美、合拍、协调。
3.充分体现师幼互动
在活动中，我发现，孩子的表现力都是非常强烈的，每个孩子都想上来试一试，体验那种表演的自豪，所以，教师则需要把每个孩子的动作观察地更加细致一点，在幼儿自由舞蹈的时候，教师则应该下去一个个慢慢观察，给予指导，充分体现师幼互动，并且及时发现新颖的舞蹈动作，为教学所用，这些都是非常宝贵的资源。
另外，上次在徐卓娅的《学与教心理探秘》这本书中发现了一句话，觉得很受用：教师需要注意引导幼儿养成“海阔天空”自由遐想的习惯，幼儿的想象空间越开放，束缚越少，能让他人惊讶的思路也就越多。另外，教师还要重视引导幼儿养成注意他人提出的创新意见的习惯，让幼儿知道在他人意见的基础上进行思考，吸收他人意见中的合理因素，再稍稍加以改造，不但可以提高创造性思考的速度，而且也可以避免过多的雷同，创造出程度更高的新颖性效果。所以，幼儿的舞蹈动作不是一天两天的事情，这些都需要我们在日常生活中慢慢积累的，只有在日常生活中细心地去发现一些有价值的东西，将这些融入到教学活动中，都将成为一些非常宝贵的资源。
活动刚刚结束，给我的思考确是非常多的，正如活动的名字一样——茉莉花开，美丽的鲜花需要我们不停地去呵护、细心地观察，这样，一朵含苞待放的鲜花才会盛开。
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