一、主题说明：

　　家像一个宁静的港湾，常常是每一个一生中魂牵梦萦的地方。家是孩子们最亲近最熟悉的，爸爸妈妈、爷爷奶奶是孩子们最亲近的人；是幼儿感到安全，得到温暖的地方。而小班的孩子刚升入中班，而且又经历了一个暑假，对家庭还特别的留恋，个别幼儿情绪也不够稳定。我们教师所做的就是，让幼儿在情感上的加深得到体验和发展。为此我们为幼儿营造一个充满家庭感觉的环境，让每一个孩子从小成为和谐家庭中的一员，也是让他们学习做人的一个良好的起点。相信，每个家庭是我们的小家，幼儿园是我们的大家，让我们的孩子在喜爱小家的同时，更喜欢我们幼儿园的大家庭，在幼儿园的大家庭中健康地成长!

　　二、内容与要求：

　　1、引导幼儿感受成人的关爱，体验家庭成员之间相互关爱的情感。

　　2、了解家庭成员的职业，尊重他们的劳动。

　　3、在活动中，愿意用动作、歌声、语言等表现自己理解的事物及自己喜欢的人物。

　　4、愿意主动地收集活动需要的资料，形成较好的探索意识。

　　5、愿意与同伴交流、分享自己的认知和经验，积极的表达自己的主张。

　　三、环境创设：

　　1、布置“瞧这一家人”专栏，展示家庭合影、爸爸妈妈的画像。

　　2、布置“我的好妈妈”专栏，展示幼儿画的“漂亮妈妈”及为妈妈做的礼物。

　　3、经常播放《世上只有妈妈好》、《妈妈爱唱歌》、《我家有几口》、《大鞋与小鞋》等反映主题思想的音乐带，营造一种幸福、温馨的氛围。

　　附图：

　　四、个别化学习材料：

　　材料名称

　　材料提供

　　照片

　　材料介绍

　　打电话

　　废旧台历、废旧电话机、塑封的数字卡、塑封的点卡

　　方式：桌面操作

　　玩法：

　　1、幼儿先随机选取一个数字卡。

　　2、按数字卡上的数字排列寻找相同排列的点卡。

　　3、按照数字卡上的数字拨打电话。

　　4、能力较强幼儿可按照点卡上数字拨打电话。

　　布置新家

　　KT板拼搭的房子、各种塑封的家具贴纸

　　方式：桌面操作

　　玩法：

　　1、看看有哪些家具和用具，把它们分别插在4个房间里。

　　2、欣赏布置好的新家，和身边的好朋友介绍下你是怎么布置你的新家的。

　　美丽的瓷砖

　　房子造型的绒布块、带雌雄粘的瓷砖

　　方式：

　　墙面操作

　　玩法：

　　按瓷砖的二维特征进行分类排序。

　　一维：

　　幼儿可按瓷砖颜色进行AB、ABC排序拼贴瓷砖，直至房子上的格子全部拼完为成功。

　　二维：

　　幼儿可按瓷砖上的花朵贴纸进行排序，有三种花朵类型，牡丹花、牵牛花、向日葵，进行AB、ABC排序拼贴瓷砖，直至房子上的格子全部拼完为成功。

　　能力较强的孩子也可进行ABB、AAB 、AABBCC分类排序。

　　我们家的窗帘

　　手工纸

　　浆糊

　　透明胶等

　　我们家的窗帘主要以红、蓝、绿三色组成，幼儿要根据颜色的规规律完成自制窗帘。

　　层次一： 按照AB、AB的顺序，依次完成拼图。

　　层次二：按照AAB、ABB的顺序，依次完成拼图。

　　层次三：按照AABBCC的顺序，依次完成拼图。

　　我家有几口？

　　1、用kt板制作出小动物的家。

　　2、剪出小动物的头像。

　　层次一：数数

　　玩法：教师在小动物的家上贴上数字，并贴上想对应的小动物数量，让幼儿点数，学习7以内数字的形成。

　　层次二：按数（点）取物

　　玩法：幼儿根据小动物家的数字或点，取相应数量的小动物。

　　我家的门牌号

　　数字卡片、楼房背景

　　这是中班益智区数方面的操作材料，教师为幼儿提供2幢楼房和不同数字卡片。 幼儿为每层每间房间标上门牌号。

　　美丽的相框

　　KT板，彩纸，塑封纸等

　　根据不同的形状（三角，圆形等）进行有规律地排序

　　层次1：ABAB形式

　　层次2：ABBABB形式

　　层次3：ABCABC形式

　　图形拼搭

　　1，圆形，三角形，正方形等不同形状的图形片

　　2，橡皮贴

　　3，白色底板

　　4，范例

　　我所提供的图形都是幼儿常见的圆形，三角形和正方形，还有本学期新接触的梯形和椭圆形也会慢慢充实进去。

　　本月主题为“我爱我家”。为了凸显主题性，我提供了一些有关家的范例图让幼儿参考。能力较弱的幼儿可以根据教师提供的范例图照样拼搭，能力强的幼儿可以根据自己的想象进行主题背景下内容的创编。

　　大家来找茬（找不同）

　　记号笔，擦布等

　　阶段一：幼儿自由选取画面，用一种颜色记号笔圈出两幅画面中的不同之处。

　　阶段二：幼儿根据版面后面的点、数提示，找出两幅画中的不同之处。做到不漏找。

　　阶段三：幼儿通过合作比赛的形式用红、黑两种颜色的水笔圈出两幅画中的不同之处。找出最多不同处且速度快的幼儿获胜。

　　给水搬家

　　一次性杯子两个连在一起，棉花球，饮料瓶盖，吸管，勺子，记录纸

　　玩法：在一个杯子中放上一定量的水，利用教师提供的各种材料，将水从这个杯子移到另外一个杯子中，在移动过程中进行记录，找一找哪一个方法最方便。

　　层次一：尝试用不同的材料进行运水，比较发现用什么运水更方便。

　　层次二：提供不同粗细的吸管、大小不同的盖子及勺子等，让孩子们在尝试中发现大小物体运水量的不同。

　　转起来

　　纸杯、盘子、积木、光盘、笔、绳子、饮料瓶、等

　　玩法：自由探索让物体转起来。

　　层次一：探索各种物品，发现转动的秘密。（拧一拧、搓一搓、转一转）

　　层次二：通过创造性的组合，探索让两种物品一起转动起来（筷子和纸杯、绳子和光盘等）。

　　让蛋宝宝站起来

　　鸡蛋、橡皮泥、纸、海绵、积木、布、瓶子、各种盖子等等

　　玩法：尝试让鸡蛋宝宝站起来。

　　层次一:尝试利用各种辅助材料探索如何让鸡蛋宝宝站起来。

　　找影子

　　纸，蜡笔

　　在部分纸中放入不同的图形，让幼儿进行探索活动。找出纸中所存在的图形，并可进行分类。

　　回家

　　迷宫、小车

　　迷宫中只有一条路是可以走到中间的小房子。需要宝宝们不停的探索找的到正确的回家路。

　　水果拼盘

　　1、KT板底板、完整拼图图像

　　2、9块图片切割板

　　3、带有数字不同形状的底板

　　对于不同能力的幼儿给予不同的材料：1、根据底板和拼图反面的点数对应、形状对应进行拼图

　　2、根据拼图形状对应进行拼图

　　3、根据图片上事物所在的位置，在平面空间中进行拼图

　　以满足不同幼儿的需要，让每个幼儿在完成作品时，都能得到成功的喜悦。

　　电话的秘密

　　1、“电话机”底板

　　2、号码簿

　　3、1到9的数字和点子

　　对于不同能力的幼儿给予不同的材料：

　　1、在数字盒里找出与电话簿上一模一样的数字

　　2、在数字盒里找出与电话簿上一模一样的数字，并找出点数盒里相应的点子熟

　　根据电话簿上的电话，可以用数字和点数相结合的方式显示号码

　　找一找动物的家

　　房子，

　　联系表

　　门牌号、小动物照片。

　　用云彩纸做成楼房，每一层上面有可以插牌子的透明的塑封纸，用于插门牌号和房间主人的照片，房子每层旁边都有相应的层数的提示。

　　旁边蓝色纸张是每位动物朋友的家庭住址，篮子内是门牌号。幼儿可以根据资料上显示的小动物的楼号和门牌号，为小动物的家标上门牌，或为小动物们找到家。，材料投放初期，我们采用填空式的方法，让幼儿学会在联系表中找出楼号，并帮助没有门牌号的小动物找到门牌，帮回不了家的小动物回家。

　　中期，我们会将楼层提示撤掉，增加空格，将1楼2楼的门牌号换成一种颜色，让幼儿在较少的提示下找到相应的位置。

　　对于能力较强的幼儿，采用没有提示的方式，让幼儿来操作。

　　数字宝宝是一家

　　数字切片、房子底板、

　　数字宝宝的家

　　本材料属于拼图益智类。材采用KT板制作，123456数字采用不同的颜色，并且被分割成不同形状无规律的4块 、5块、6块，根据不同阶段幼儿的能力进行投放，幼儿进行拼嵌。

　　数房子

　　各种图形拼图若干，数字若干、笔

　　这份操作学习材料，同时锻炼幼儿区分图形以及点数对应的能力。

　　层次一：幼儿数出相同图形的个数，并把数字贴在相应的图形旁。

　　层次二：会写数的幼儿可以自己将数出来的数字写上去。

　　五：集体活动：

　　活动一：数学活动：我爱我家

　　【内容与要求】

　　1、用自己喜欢的方式，对家庭人员进行分类统计。

　　2、大胆表达交流，感知数量的多、少、一样多。

　　【材料及活动的创设】

　　1/小统计表人手一张、示范统计表一张 2、水笔人手一支 3、数字卡片2、3、4、5、6各一张。

　　【活动过程】

　　一、游戏：我家有几口

　　1、游戏：我家有几口。

　　玩法：当老师说我家有三口，出示数字3的时候，请小朋友三个三个手拉手站在一起，当老师说5的时候，请小朋友几个站在一起？

　　随机抽取数字，重复玩几遍。

　　二、谈话，熟悉家庭人员

　　1、幼儿介绍

　　师：刚才我们玩了游戏“我家有几口”，现在请小朋友来说说：你家有几口人？有哪几人？有几个女的？几个男的？

　　2、猜想教师的家庭人员情况

　　师：看一张统计表。（看表猜测老师家有几个女的，几个男的，一共有几口人。并用数字分别表示。）

　　3、教师小结，然后请小朋友用自己喜欢的标记来记录，看谁记录得又快又好。

　　三、幼儿记录，教师巡视指导。

　　请小朋友根据自己家里有几口，看谁记录得又快又好。

　　四、交流分享

　　师：“有的小朋友家有5口人，有的小朋友家只有3口人，但不管人多还是人少，我们都是相亲相爱的一家人。大家你关心我，我关心你，亲亲热热在一起多幸福呀！小朋友爱自己的家吗？……”（引起幼儿情感上的共鸣）

　　活动二：音乐：扮家家

　　【内容与要求】

　　1、在熟悉歌曲的基础上，学习动作表演，表达对家的思念。

　　重点：教师引导幼儿几个组合学习表演扮家家的动作。

　　难点：幼儿扮演妈妈、爸爸时应该还有哪些动作。

　　【材料及活动的创设】

　　1、事先学唱歌曲。

　　2、音乐磁带。

　　【活动过程】

　　一、复习歌曲。

　　1、全体幼儿演唱一遍歌曲。

　　2、引导幼儿说说这首歌曲有什么特别的地方。

　　二、自由表演。

　　1、你觉得应该怎么表演这首歌曲？

　　2、请个别幼儿展示自己的创造性表演。

　　3、其余幼儿说说最喜欢哪一个动作，这个动作是什么意思？

　　4、你喜欢扮演谁？

　　三、合作表演。

　　1、教师选择一些幼儿创编的动作进行表演。

　　附：扮家家

　　(唱):我来做妈妈呀,

　　我来做爸爸,

　　我们一起来呀,

　　来玩办家家。

　　(念白)炒小菜,炒小菜,

　　炒好小菜开饭了。

　　(唱):小菜烧好了呀,

　　味道好极了呀,

　　娃娃肚子饿呀,

　　我来喂他。

　　活动延伸：小朋友回家帮妈妈做简单的家务，一边唱歌，一边做家务。

　　活动三：探索：我长得像谁

　　【内容与要求】

　　1、知道自己和家人的容貌有某些相似的地方

　　2、感受家庭的幸福，增强爱家人的意识

　　【材料及活动的创设】

　　收集幼儿和教师的全家福照片以及每个家庭成员小时侯的单人照片

　　【活动过程】

　　一、欣赏全家福照片

　　1、教师和幼儿传阅各自的全家福照片

　　2、教师向大家介绍自己的全家福照片

　　3、请几个幼儿介绍自己的全家福照片

　　二、我象爸爸妈妈

　　1、将幼儿爸爸小时侯的照片分组混合放在一起，请幼儿从中找出自己爸爸的照片。

　　2、你是怎么找到自己爸爸的照片的？你和爸爸有什么地方很象？教师请幼儿观察照片

　　3、幼儿找出自己妈妈小时侯的照片，教师引导幼儿有意识的从容貌上寻找共同点。

　　幼儿学学照片中爸爸妈妈的神情、动作，请同伴看看自己与爸爸妈妈是否相象。

　　活动四：语言游戏：帽子床

　　内容与要求：

　　1、理解欣赏故事《帽子床》

　　2、协商创编故事并进行角色表演

　　活动准备：

　　1、PPT

　　2、供展示用的大图书《帽子床》，幼儿人手一本图画故事书

　　活动重点难点：创编故事

　　活动过程：

　　一、介绍皮帽子

　　1、观察大皮帽，说说：这是什么？如果我有这顶帽子，会用它做什么？

　　2、摆弄纸偶鼠爸和鼠妈，猜猜：鼠妈妈鼠爸爸会用它干什么呢？

　　二、阅读故事

　　1、阅读故事第一幅至“小老鼠吓得往家跑”。

　　——天气渐渐冷了，鼠爸和鼠妈最想为小老鼠准备一件怎样的家具？鼠爸鼠妈见了皮帽子怎么想？他们想什么办法把大皮帽搬回家？找找相应的图片。

　　——小老鼠醒来发现爸爸妈妈都不在家，他怎么了？

　　——鼠哥哥和鼠妹妹看到了皮帽子，以为是什么？他俩都吓成什么样？

　　——鼠妈妈和鼠爸爸怎么会连忙从帽子里钻出来？它们听见什么声音？

　　——这天晚上，鼠宝宝一家怎么睡觉？

　　——仔细观察画面，体会鼠宝宝一家温馨感人的生活情境、

　　三、情感提升

　　1、三人自由结伴，分别扮演爸爸、妈妈和孩子

　　2、共同选择一件道具（教师提供的材料：伞、垫子、脸盆等），协商创编故事情节、

　　3、在同伴面前表演。共同讨论：哪些是快乐的一家人？

　　活动延伸：

　　扮演爸爸、妈妈和宝宝，开展“快乐一家人”的活动。

　　活动五：美术活动：我的自画像

　　内容与要求：

　　1、能够运用绘画的形式表现自己的外部特征。

　　2、感受美术活动的乐趣。

　　活动准备：

　　幼儿经验准备：在日常活动中引导幼儿观察、说说自己的长相。

　　材料准备：大班幼儿自画像的作品，八开画纸 彩色水笔、、蜡笔

　　活动过程：

　　1、欣赏大班哥哥姐姐的自画像作品，感受作品的美感、激发幼儿创作兴趣。

　　（1）今天老师请你们欣赏大班哥哥姐姐们的画，你们看一看，这些画美不美，哪里美。

　　（重点引导幼儿从作品的构图、色彩、背景的表现上来欣赏。）

　　（2）请幼儿猜一猜小朋友手中的画画的是谁？你是怎样看出来的？

　　（引导幼儿理解自画像就是给自己画像，符合自己的特征。）

　　2、引导幼儿观察自己的外部特征

　　（1）发给每个幼儿一面小镜子，看一看镜中的自己的特征。（引导幼儿从面部五官他特点、衣着等来观察。）

　　（2）说一说自己的特点，帮助幼儿梳理绘画经验。

　　3、幼儿绘画教师指导。

　　重点观察幼儿是否能够大胆进行表现以及是否有意识的表现自己的外部特点。多有困难的幼儿给予帮助。

　　4、展示评价

　　（1）请幼儿猜一猜作品中画的是哪一个小朋友？说说是怎样猜来的。

　　(2)针对幼儿作品中表现突出的地方给予评价，提升全体的绘画水平。

　　六、案例分析：

　　主题案例：我爱我家

　　案例分析：

　　本次的主题是“我爱我家”。我在平时询问中发现，几乎所有的幼儿都喜欢爸爸妈妈，但是对爷爷奶奶的喜欢度却明显下降，有些孩子甚至不喜欢爷爷奶奶。

　　发现这个情况，我觉得很莫名，就故意问了几个天天爷爷奶奶来接送的孩子，问他们喜欢爸爸妈妈还是喜欢爷爷奶奶，为什么不喜欢爷爷奶奶？我发现原来很多幼儿对他们的父母长辈对他们付出的爱认为是理所当然，他们在家中处于特殊的被保护、被宠爱的地位，所以他们对此习已为常，司空见惯了。而陌生的是对父母长辈养育他们辛苦的理解，缺少对父母长辈的主动关心，会自然的表达对家人的关爱之情。因此只有当他们真正体验到、感悟到这一切时，孩子们的关爱家人的情感才能得以萌发。

　　实施措施：

　　于是，我们在主题活动的前期，要求幼儿收集了家人的照片进行展示。

　　在活动期间让幼儿说说自己的家人，表达自己对家人的情感。并且为他们设计了一些贴近日常生活的调查表如：“我家有几口人”、“爸爸调查表”等。孩子们可以在完成调查访问的同时，不仅学会了用多种方式记录。

　　更重要的是通过聚焦式的探索，他们会主动发现父母长辈身上的个性、优点、喜好等。把这些平时孩子们容易忽略的地方呈现在他们面前时，他们会深有体验，关注家人的方方面面。在学习中，通过唱歌，来了解家人的爱，并且用这种方法表达自己对父母长辈的热爱。

　　主题案例：爸爸本领大

　　我们这段的主题是“我爱我家”，在下个星期一有一节爸爸的本领的语言课，为了达到好的效果，让孩子们对爸爸有一定了解，在周五离园前，每个孩子都带回了一张爸爸的调查表，我特意嘱咐孩子们一定要和爸爸一起完成。

　　小朋友的这次调查活动能得到爸爸们的支持吗？我期待着。

　　星期一，出乎意料的我收到了一张张各具特色的调查反馈表：在爸爸与孩子共同创作的一幅幅画中，那戴着围裙烧菜的爸爸、拿着针线缝被子的爸爸、倒立于墙角的爸爸、骑车送孩子上学的爸爸、修理自行车的爸爸┄┄，虽然画面不是那么完美，但是让人一目了然。爸爸的本领真实令人惊叹。

　　接下来的谈话活动中，孩子们纷纷展示着调查表，讲述自己爸爸的本领，只见每个孩子脸上充满着自豪感。

　　“谁的爸爸本领大？”结论当然是每个爸爸的本领都大。

　　但仍然有部分幼儿出现家长代劳的现象，而这导致的结果是孩子多爸爸有哪些本领不了解，上课没法表达。

　　反思：

　　教师要善于整合并灵活运用家长的教育资源。让家长走进幼儿园、走进班级，参与幼儿园、班级的活动，不仅能帮助家长进一步理解和支持幼儿园的教养工作，而且能提高家长家庭教育的科学性、针对性。对于幼儿来说，社区、家庭、幼儿园同样是为他们提供了生活、游戏、运动、学习的空间。

　　因此，教师应整合并灵活运用家长的教育资源，适时、适宜地为幼儿提供更加真实、丰富、有情感的生活环境、学习场景。这次“我的爸爸本领大”活动中，幼儿在收集资料、表达表现过程中，爱爸爸、尊重爸爸、以爸爸为豪的情感油然而生，而家长的参与又使这一活动的过程更加充满亲情、洋溢爱意，更有意义。

　　主题我爱我家：案例分析《我家有几口人》

　　实录一：本阶段我班开展了“我爱我家”的主题活动。孩子们带来了自己的全家福照片，在介绍“我家有几口人”的过程中，李昶陆小朋友告诉我们她家有四口，他们是“爸爸、妈妈、哥哥还有我自己”，而天天小朋友的父母已离异，她和爷爷奶奶住一起，但她还是告诉我们她家有三个人：爸爸、妈妈和自己。章静怡小朋友说： “她家有四口人，妈妈、阿姨奶奶我自己。那你爸爸呢？”“爸爸在老家工作，很远的要乘火车才到，不住在家里。”而刘阳小朋友告所我们说：“她家有六口人，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐和我自己”。可以看出，对小孩子来说家人的概念就是住在他家的人。

　　分析：我们的“家人”的概念就是“爸爸妈妈和我”，而且我们也往往给孩子们灌输这个我们认为正确的概念，其实仔细倾听，你就会发现每一个孩子对家人的概念都是不同的，他们都有他们自己的思维方式，应该更多的给孩子提供、创设发展思维同于他人的思维方式。

　　实录二：在介绍全家福的活动中，孩子们兴致勃勃的谈论起爸爸妈妈最喜欢做的事，说：我爸爸最喜欢抽烟。孩子们都说爸爸喜欢抽烟、喝老酒。孩子们一下子议论开了，都说抽烟对身体不好，应该让爸爸戒烟。于是我就抓住孩子们的兴趣点疑惑的问道：“怎么样才能帮助爸爸戒烟呢？有什么好办法吗？”孩子们争着举起了手： “把烟藏起来”、“把打火机拿走”、“告诉爸爸抽烟会生病”、“请妈妈给爸爸买口香糖”、“如果爸爸看电视时就把电视机关掉”、“我和爸爸商量，我做个乖孩子，“不抽烟做个好爸爸”……

　　分析：中班孩子创造性思维能力还不是很强，，在讨论问题时往往是一个孩子说什么其他孩子也会顺着这个方向“走”下去，虽然我们应该更多的给孩子提供、创设发展思维的空间，但是也应建立在孩子们现有的生活经验上、贴近孩子们的生活实际，建立在孩子们的兴趣点上，建立在孩子们的情感基础上，就如“帮爸爸戒烟”，正是由于孩子们对爸爸有浓厚情感，以及他们已经积累了一定的生活经验，因此他们才想出了各种各样的戒烟方法。

　　爸爸调查表

　　案例：

　　根据主题“我爱我家”的需要，我要求爸爸和孩子一起完成一张调查表，调查的内容包括“爸爸的姓名”“爸爸的属相”“爸爸的本领”“爸爸的爱好”等。周一共收到幼儿交上来的调查表28份（我班共有幼儿41名），从上交的“爸爸调查表”看，这部分家长还是很认真很配合地去完成，有的家长用绘画的形式来表示，如：毛柯锦爸爸会做饭，上面就画了锅和勺，有的家长用文字来填写，还有的是爸爸和孩子一起完成的如：于子涵的调查表上，既有孩子绘画的，也有家长用文字填写的。

　　在探索活动 “爸爸的调查表”时，让孩子介绍自己的爸爸，我发现上交“爸爸的调查表”的孩子举手很积极，都想在集体面前介绍自己的爸爸，而没有上交“爸爸的调查表”的只有很少的孩子举手。交流的过程中发现和家长共同完成表格的孩子，交流起来有更多的话题，对爸爸的了解也确实深入一些。

　　分析：

　　从案例中，我发现，和父亲协助完成调查表的孩子，在教学中显的更活跃，因为有了和家长的交流，幼儿对教学内容有了一定的经验基础，让他们感到有话说，有内容说，更使他们有信心在同伴面前交流。试想，如果班中有更多的孩子都完成了“爸爸的调查表”那么交流的面就广了，孩子对于不同职业的认识也多了 ，通过孩子之间的介绍，可以让他们相互学习，互相促进，因为同伴之间的学习比教师的说教更有效。另外，我也发现很多的孩子对于爸爸的工作单位、工作性质了解甚少，有的孩子甚至说爸爸的工作就是打牌、就是玩。这让我感觉到，孩子父亲在家庭中和孩子的沟通是不够的。所以，我认为应该让家长了解幼儿园现在的课程，了解课程中需要家长的配合目的是为了促进孩子更好的发展，而不是家长认为的“老师不教要家长来教”的不正确想法。教师可以利用开家长会的时机向家长详细说明。

　　案例分析：寻找各种数字号码

　　背景：

　　在探索我的家人时，我们聊到了全家福的照片。孩子们们都能清楚地知道自己爸爸妈妈的姓名、属相、小区名称、门牌号码。和小班时候相比，他们的认知能力提高了很多。“那么，除了家里有门牌号，还有什么地方有门牌号呢？”爱动脑筋的曲克然提出了这个问题。为了满足孩子的好奇心，我们午餐后散步来到了园内的停车场。

　　一路走过，眼尖的孩子们发现旁边的摩托车上也有号码的，自行车上也有号码，不过数字有多少，有的号码是五个数字，有的有九个数字。街旁的小店上还发现了电话号码，数数电话号码有八个数字。“我爸爸的手机上也有号码的。”“我爸爸的汽车上也有车牌号，是沪A81526”，梁诗悦带来了一瓶饮料，瓶底还贴有一行条印码，当问到幼儿这个条印码有何作用时，聪明的孟雨洁说道：“我们买了东西结账时售货员就要在电脑上刷一下条印码，这样才能付钱。”我当场表扬了孟雨洁是个细心观察的有心人。其他孩子受到了启发，纷纷告诉大家：“超市的各种包装盒上都有条印码。”，最后总结出来：有了条印码才能刷出价钱来付钱。孩子们发现原来啊生活中的数字号码无处不在。

　　分析、反思：

　　本次活动内容贴近幼儿的生活，并且是幼儿生活中常见的，我们应该帮助幼儿积累这方面的相关经验。各种号码的活动来源于幼儿，我班孩子对各种数字感兴趣的，他们已经在绘画活动中充分利用数字书写自己的学号，在娃娃家打电话中拨电话号码，在区角活动中玩数字纸牌的游戏，通过孩子的亲身体验和感受，加深了对数字作用的理解。活动实现了将幼儿的生活经验迁移并运用到生活中，即来自于生活，运用于生活。

　　孩子们已不仅对自己家的门牌号码引起了关注，还由此引发出寻找到更多的数字号码，懂得它为我们的生活带来了很多的便利。中班的孩子对事物的理解能力开始增强，老师应该要针对儿童好奇、好动的特点，有目的的组织参观、访问，观察发现等活动知道幼儿用感知、时间、交流等多种方式进行综合学习，积累感性经验，积极探索周围事物的因果关系。

　　七、家园共育：

　　1．幼儿与妈妈一同整理衣物、玩具等，体验和妈妈一起做事的乐趣。

　　2．教育幼儿在家不要独占食物，学习与家人共同分享。

　　3．家长提供给幼儿家庭地址、电话等，让幼儿熟悉家庭基本信息。

　　4．请家长互相联系，带幼儿去朋友家做客，培养幼儿良好的交往能力。

　　八、主题反思：

　　小班幼儿刚升入中班，经历一个暑假，对家特别留恋，部分新生刚刚踏入这个陌生的环境，对家也充满了依恋。家是孩子们成长的土壤。使幼儿感到安全，得到温暖。《我爱我家》主题的开展，能满足幼儿的情感需要，并且这一内容贴近幼儿的生活，能引起共鸣，激起他们参与和探索的热情。

　　教育内容要生活化。是新《纲要》中关于幼儿园课程的一个基本理念，也是幼儿园课程的重要特点。由于幼儿心理和生理发展水平的制约，他们对周围世界的认识，不可能凭借抽象的符号系统和逻辑的推导，而是依赖于他们的生活经验和兴趣。因此在教学中，教师要根据幼儿的特点和生活环境，选择一些贴近幼儿生活世界的学习材料，引导幼儿观察、探索生活中的一些现象、问题。通过活动，孩子进一步的熟悉自己的家，了解自己的家人，初步了解家庭主要成员爸爸妈妈的工作，了解爸爸妈妈工作的辛苦，体验爸爸妈妈对自己的爱和关心，幼儿也萌发了关心父母的情感。

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