一、设计意图

　　《指南》语言领域说明中指出：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。绘本《一根羽毛也不能动》是一个依据图画书来开展的关于人与人相处的价值认知的教学活动。讲述了发生在鸭子和天鹅这对朋友之间的故事，两人为了比出谁才是冠军中的冠军，决定玩木头人的比赛，不能动、不能说话，连一根羽毛也不能动一下。蜜蜂来了，兔子来了，乌鸦来了，风来了，他们两个都没有动一下。但是当狐狸来了，他决定把鹅当作晚餐，鸭子才发现，成为唯一的、真正的、永远的冠军中的冠军，没有比当一个朋友来的重要。因此，我把这个绘本运用到教学活动中，启发幼儿在阅读绘本中感受朋友之间的情谊，知道拥有朋友的珍贵。

　　二、活动目标的设计

　　大班幼儿对文学作品已有一定的欣赏和感受能力，结合《指南》阅读与书写准备目标2：具有初步的阅读和理解能力，及倾听与表达目标2：愿意讲话并能清楚地表达这两点的基础上，结合本班幼儿年龄特点及设计意图，制定以下两个目标:

　　1．感受角色鸭子和天鹅的心里变化，理解在比赛中友谊重于冠军的道理，知道朋友的可贵，了解冠军的真正含义。（情感和认知）

　　2、理解和猜测故事情节，用连贯的语言大胆表述。（能力）

　　目标一是重点，通过绘本阅读，明白比赛中坚持不懈很重要，但是遇到危险的时候友谊更重要。

　　三、活动过程

　　《指南》中说“幼儿的语言能力是在交往和运用的过程中发展起来的。因为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极响应。”所以在活动一开始，我先用谈话的方法同幼儿热身，进行活动导入。出示鸭子和天鹅，开放性的问题提问，让孩子们自己猜测谁是鸭子谁是天鹅，在此环节，孩子们畅所欲言，尽情发表自己的意见，而老师只是一个引导者，引导幼儿观察比较天鹅和鸭子的不同之处，鼓励幼儿多角度的进行观察，而不做过多评价，给了孩子空间，最后，幼儿通过自由讨论、辩论，总结出了鸭子和天鹅的特点，此时教师又打出了字来，标记谁是天鹅谁是鸭子，等于公布答案，同时又让孩子加深了印象，又巩固了字的认识。以往我们在上课时，往往这一环节就简单引出，甚至有的老师直接公布答案，剥夺了孩子观察、比较、讨论的权利，所以孩子往往听着听着课，就觉得没有兴趣了，因为都是老师在讲，自己没有参与，那肯定觉得无味，所以自然会走神。

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