王：你面对的是大班的孩子，你能够给他们哪些经验的提升？蛇为什么不能穿上裤子？因为它的鳞片是帮助她爬行的；……不断的给孩子经验的提升，图片的呈现应该多样，不要一次性出来，先呈现一种，再出现一组，看看她们穿上衣服以后有没有发生什么有趣才事情？再反过来看，不穿衣服又会怎么样？设计的时候要考虑多样的组织形式，要细致地考虑。
徐：一开始给人的感觉就是科学活动，变色龙占的时间很多，但与后面的环节联系又不是太大。
沙：穿上衣服会带来哪些问题，要分分类。
王：把第一、第二个环节要重新设计与思考。动物的生活习性、外形有的时候是相互联系的，但是“本领”不一定有绝对联系。
建议目标：1.了解动物穿上外衣发生的有趣、尴尬的事情。2.用合适的方式关心、爱护动物。
沙：我想从绘本的幽默、趣味上出发，然后引导孩子发挥想象力力，让孩子给动物设计衣服。
王：现在你自己的活动清晰了吗？开始的时候：问孩子“你认识什么动物？你喜欢什么动物？”，说说自己的理由。然后介绍绘本“我今天也带了自己喜欢的书”让孩子了解绘本内容。
王：从幽默的角度出发，也不影响它“对动物的尊重”的想法。
张：这个内容“理性”还是“感性”？我觉得可能还是“感性”的多。
王：抛出去的问题一定要耐心倾听孩子的回答。
吴：当孩子说“给动物穿另外的衣服”的时候我该怎么办？
沙：作家本身就是从“调侃”角度出发的。
王：我还是觉得这个内容比较适合落脚在“欣赏、感受幽默”这样的点上。渗透一些“动物的习性、特点”
沙：在孩子对动物了解的基础上。
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