《做操》是一首诗歌,全诗三句,韵律感强,分别描写了小露珠、小松鼠、小蜜蜂做操的不同姿态与不同地点,并用拟人化词语生动地描绘出来。本节活动的教学目标要求幼儿理解诗歌意境,用普通话有表情地朗读诗歌;能按照诗歌的结构,尝试用替换词语的方法续编诗歌;促使幼儿在活动中动手、动脑、动口,激发幼儿对语言活动的兴趣。
一、课程导入,为建构新知做准备
师:小朋友,你们喜欢做操吗?让我们一起来做操吧。“小朋友,起得早,走来走去,在教室里来做操。”
幼儿在老师音乐声中感受老师有韵律的节奏,开始自由做操。
评析:用活动的方式导入课题,融洽师生关系,为幼儿进入学习内容作好铺垫。
二、呈现问题,理解感悟
师:我们来看看今天还有哪些小动物来和我们一起做操呢?(多媒体出示露珠、蜜蜂、松鼠自由玩耍的影像)
幼:有露珠、蜜蜂、松鼠。
师:它们可喜欢做操了,他们是怎么做操的?听了儿歌就知道了。
边看课件影像,边欣赏儿歌内容。
师:他们是怎样做操的?请你边做动作边用语言告诉我们。
幼:小蜜蜂飞来飞去、小松鼠跳来跳去、小露珠滚来滚去。
师:他们在哪儿做操呢?为什么?
幼:蜜蜂在花丛中做操,因为蜜蜂喜欢在花丛中采蜜。小松鼠在树枝上做操,因为松鼠喜欢在树枝上玩。小露珠在树叶上做操,因为树叶上才有露珠。
评析:教师的提问精炼简洁,能够帮助幼儿将问题与生活经验相联系,促进幼儿在较短的时间内理解儿歌内容。幼儿回答为什么时,教师有些急于求成,仅让幼儿将符合课前设计的回答予以肯定,没有给予充分的时间让幼儿思考和表述,其实这个环节是训练幼儿思维和表达能力的好机会,但老师没有很好地把握。
师:我们一起小声地把儿歌读一遍。
师生跟影像资料一起念读儿歌。
师:现在我们一起来大声读一遍儿歌。
师生跟影像资料一起再读儿歌。
师:现在我们一边做动作一边读儿歌。
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