设计思路：

　　数的“分解与组合”是大班阶段幼儿必须积累的一个认知点，掌握了该经验，能为幼儿后续学习“数运算”积累经验。然而，数学学科“高度的抽象性”和幼儿思维 “具体、形象”的特点，使得这一阶段的幼儿在学习和理解这一内容时，往往采用单一、机械的“死记硬背”方式。通常幼儿能迅速并流利地背诵10以内数的组合方法，比如：5可以分成2和3，还可以分成1和4；6可以分成3和3，还可以分成1和5……但他们对于每个数字所代表的真正含义并不理解。

　　活动目标：

　　1．尝试运用数的“分解与组合”经验解决游戏情景中的问题，体验5以内数的多种分合方法。

　　2．理解并遵守游戏规则，体验游戏活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1．仿真塑料花生、双色小圈若干。

　　2．6面骰子1只(备注：骰子上6个面的点子分别是5、5、5、3、3、2)。

　　3．3块“花生地”(卡纸底座)。

　　4．白色磁性板、记号笔。

　　活动过程：

　　一、初次体验“种花生”游戏

　　(目的：学习用分解与组合的方法开展“种花生”游戏。)

　　1．交代玩法

　　(出示“种花生”的材料。)

　　(1)观察材料，猜测“种花生”游戏的玩法。

　　提问：你觉得可以怎么玩“种花生”的游戏?

　　(教学提示：鼓励幼儿仔细观察材料，并根据材料所提供的“线索”，大胆猜测玩法。这是教师有目的的行为，它既能帮助幼儿了解玩法，同时又能培养幼儿的推理能力，即“猜刀需要根据“线索”，而不能异想天开地胡乱猜测。)

　　(2)汇总幼儿的方法，宣布“种花生”的玩法。

　　*玩法：请小朋友掷骰子并根据骰子上点子的数量取花生、种花生，每块地里只能播种4颗花生，满4颗花生后就用“圈”把花生围起来表示完成播种：如果花生的数量超过4颗，必须重新播种。

　　*追问：如果不满4颗花生怎么办?(接着再播种……)

　　*追问：明白了吗?有没有问题?(可能出现的问题：每块地只能种4颗花生，如果点子数是5，怎么种?)

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