大班幼儿已经具有较丰富的生活经验和游戏经验，对周围的事物、现象比较感兴趣，他们乐于探索，喜欢动手去操作实践。此次活动在运用易拉罐这个载体，鼓励幼儿动手操作实践，大胆尝试探索，能够用一样物品开发多种玩法，发展幼儿的想象力，提高其创新能力。
鼓励幼儿大胆想象易拉罐还会有哪些玩法，让幼儿感知一物多用的乐趣。如：
1、做运动器材：做高跷、做沙拉罐、平衡罐、梅花桩、独木桥。
2、做音乐器材：碰铃、沙锤。
3、做玩具：建高楼、做篱笆、电话。
4、做装饰品：做风铃、做花瓶、做小动物、做花、做房子。
根据幼儿做出的物品教师加以肯定并带领幼儿尝试实践。
二、设计思路
在孩子们的生活中，离不开丰富多彩的游戏活动和好玩的玩具，而用易拉罐开展的游戏活动和制作的用品、玩具对大班幼儿更是充满着趣味性和吸引力，是培养幼儿创新思维能力，激发幼儿体验创新思维乐趣的良好载体。本次活动利用平时积攒的易拉罐，使幼儿感知一种物品具有多种功能，发展了他们的思维空间，调动了幼儿的思维兴趣，活动始终以游戏的方式展开，符合大班幼儿的年龄特点和在游戏中学习的精神，活动过程中注重体现出：在玩玩乐乐中进行学习，进行创新，开阔思维，感受一物多玩给生活带来的乐趣，善于发现问题和动手操作能力等。
1、热身活动，激发幼儿的学习兴趣，为引发幼儿的活动兴趣，创造了良好的活动氛围。
2、由一物多玩发散思维活动，使孩子的创新能力得到了最大限度的展示，开发了幼儿的创造了，使幼儿的创新思维能力得到大的挑战。
三、使用价值。
为了满足幼儿一物多做、一物多玩的需求，我设计了本活动。
1、引导幼儿积极参与创新，初步培养幼儿的创新意识。
2、引导幼儿利用易拉罐进行一物多用、一物多玩，体验易拉罐带来的乐趣。
3、引导幼儿大胆想象，勇敢设计，在玩玩乐乐中进行创新。
4、培养幼儿的合作意识，促进幼儿的创造性思维。
兴趣是幼儿学习的内动力,最好的老师,它能调动幼儿主动学习的愿望,产生强烈的求知欲。
1、导入活动
出示实物易拉罐，让幼儿根据自己的生活经验说出易拉罐是做什么用的？空易拉罐还可以做什么？
2、试一试玩一玩
鼓励幼儿根据自己的想象，尝试用易拉罐进行各种玩法，比比谁的方法多。并请幼儿互相介绍自己是怎样玩的。
3、师幼一起尝试易拉罐的多种玩法
鼓励幼儿大胆想象易拉罐还会有哪些玩法，让幼儿感知一物多用的乐趣。
如：做运动器材：做高跷、做沙拉罐、平衡罐、梅花桩、独木桥。
做音乐器材：碰铃、沙锤。
做玩具：建高楼、做篱笆、电话。
做装饰品：做风铃、做花瓶、做小动物、做花、做房子。
四、内容结构
活动重点、难点：
发展幼儿想象力，探索易拉罐的多种玩法。
本次活动设计内容丰富，趣味性强，能够紧扣活动目标展开活动，给幼儿提供了充足的创新空间和展现自我的机会。教师在区角活动中肩负着双重身份，既是组织者，又是参与者。教师以玩伴的身份，不露声色、不露痕迹地成为孩子们亲近和受孩子们欢迎的参加者，与幼儿融为一体，他们会感到很亲切。这样可以鼓励孩子活动的积极性并保持活动的活跃气氛。在组织环节上体现了由浅到深，由个体独立完成到小组合作，最大限度的提高了幼儿的创新能力和合作意识，同时注重培养了幼儿的自我评价能力和物归原处的好习惯。
五、条件保障和安全
为确保活动中的安全，我在所有的材料的使用上考虑比较周全，使之在任何条件下都安全无疑。比如，整个活动的空间、场所、环境、材料没有任何尖锐的棱角和坚硬的东西，不会产生异常情况，不会因实践而造成伤害等等。（山东省寿光市营里镇幼儿园 程显燕）
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