教师抓住偶发事件，尤其要多问少答，对孩子问答不急于给予肯定或直接给予答案，而是更多地鼓励幼儿去自主探索和发现。
活动目标：
1．通过亲自动手，感知空气的存在，知道空气无色、无味，到处都有空气，初步了解空气的作用。
3．学习探索事物的简单方法，提高动手动脑能力，激发幼儿对空气进一步观察和试验的兴趣。
4．丰富词汇：空气、气体、燃烧。
活动准备：
1．教师操作材料：手帕、玻璃杯、透明玻璃缸、蜡烛、火柴、烧杯。
2．幼儿操作材料：①每桌一盆清水；②塑料瓶、吸气玩具、吸管、石头、泥块、塑料袋若干。③幼儿记录单每人一份（见附图），每人一支笔。
活动过程：
一、教师实验，引起兴趣
实验：先给幼儿看一只空的玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？（杯子里没有东西，杯子是空的）然后将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，问：水已经没过了杯子，手帕会不会湿？问： 手帕为什么没有湿？
重复上面实验，把杯子倒扣着压入水下后，放出杯子中的空气（有气泡冒出），问：这次手帕会不会湿？取出杯子，手帕湿了。问：为什么第一次手帕没湿，第二次手帕湿了呢？两次有什么不同？
教师总结：原来杯子不是空的，里面有空气。第一次没有放出空气。水进不去，手帕没湿；第二次放出了杯中的空气，水进去了，手帕就湿了，我们看到的气泡就是空气（丰富词汇：空气）。
二、探索活动——“空气在哪里”
老师：“我们已经知道杯子里面有空气，那么，还有哪里有空气呢？让我们找一找。提供一些小物品：空瓶子、吹气玩具、吸管、石头、泥块等。
1．请幼儿凭借已有经验第一次记录操作单。
教师将幼儿的记录汇总在黑板上，鼓励幼儿和别人有不同的想法。
2．幼儿操作后第二次记录操作单。
让幼儿自由摆弄这些物品，然后将它们投入水中，看一看出现了什么现象。引导幼儿感知空气存在于许多物品中。 教师要求幼儿操作一样记录一次。
教师小结：通过记录单中结果的前后对比，加深了幼儿对空气的印象：我们周围凡是有空隙的地方都存在空气，没有空隙的地方，就没有空气。
三、空气是什么样子的
老师：我们已经知道周围凡是有空隙的地方，都存在着空气。那么，空气是什么样的呢？
1．请幼儿看一看、摸一摸、闻一闻杯中的空气、身体周围的空气。明确：空气看不见，摸不着，闻不到的。
2．请幼儿观察吹气玩具：用手挤压，感觉到有空气流出；松开，又可感觉到有空气吸入。明确：空气是可以到处跑的，这种现象叫空气流动。
教师总结：原来，空气是看不见、摸不着，闻不到、会流动的气体（丰富词汇：气体）。
四、空气能帮我们干什么
教师：我们知道了空气是看不见、摸不着，闻不到、会流动的气体，那么空气能有什么用途呢？
1．请幼儿做憋气实验，问：有什么感觉？得出结论：人离不开空气，没有空气，人会死的。
2．实验：将两支蜡烛用火柴点燃，同时盖上一大一小两个烧杯，让幼儿观察蜡烛慢慢熄灭的过程，然后提问：
☺ ①蜡烛怎么样了？
☺ ②是同时熄灭的吗？
☺ ③为什么盖上杯子蜡烛就熄灭了？为什么盖小杯子的先灭，盖大杯子的后灭呢？
教师总结：盖上杯子，空气进不去了，蜡烛就灭了。小杯子里的空气少，先灭；大杯子里的空气多，后灭。也就是说：空气可以帮助燃烧（丰富词汇：燃烧）。
活动延伸：
请幼儿回家想一想，找一找，空气还能帮助人们做什么？你长大以后还想让空气帮助人们做什么？每人一个塑料袋，请幼儿出去找空气。并利用游戏时间，带领幼儿做有关空气的各种小实验。
记录单附图：
（画吸管）
（画石头）
（画泥块）
（画塑料玩具）
（画塑料袋）
（画小手）
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