一、活动前的准备
课前，朱老师带领幼儿在园中各个地方参观不同体态的树木，还以“你觉得这样的树干，像什么？看到这些错综复杂的树枝又会想到什么？”等问题扩展幼儿思维，丰富幼儿经验。
二、活动开始
朱老师出示范例（没穿新衣服的大树伯伯），并以大树伯伯的口吻对着天空喊：谁能帮我穿上新衣服？瞬间激发了孩子对活动的兴趣。接着老师示范画大树伯伯的树体。朱老师在示范时，由于背对着孩子示范，教师的身体挡住了孩子的视线，致使一些孩子没能很好的看清老师的示范。老师在示范时，只示范了一棵笔直大树的画法，导致幼儿操作时都是画了一颗笔直的大树。其实树的形态是千姿百态的，导入时老师如果结合课前让幼儿观察的树说说，并用肢体做做，可能会更好的激发幼儿的创作思维；要是老师把观察到的不同树，利用PPT展示给大家，那也是一种激发幼儿创作思维的不错方法。
（一）幼儿操作时
朱老师以巡回指导的方式关注每个幼儿，对有困难的幼儿能及时给予帮助，对表现突出的孩子能及时肯定。整个活动中，孩子们都非常投入，能积极动手、大胆操作。所呈现的作品都非常大气，构图和色彩搭配合理。
（二）作品评价时
老师以拍照、展示的方式进行集体评价。我觉得朱老师把每个幼儿的作品都拍成了照片，并利用投影仪进行一一展示与评价，花费时间过多，效果也不是明显。由于一个活动的时间有限，评价部分老师可以有选择性的、有针对性的选几幅作品进行评价，其余作品的评价可以放到课后做为活动的延伸。
整个活动，孩子们在画一画、粘一粘中体验到了作画带来的乐趣，各方面的技能也得到了不同程度的提高，同时也很好的激发了孩子们对美术创作活动的兴趣。
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