对于10以内的分成，大班的幼儿基本都已掌握，在课堂中如果按照传统的教学方法让学习10以内的分成，幼儿肯定不会感兴趣，如何吸引幼儿的兴趣呢？除了增加活动的难度外最重要的一点就是创设一个游戏化的情景，让幼儿在游戏中学习。
活动中陈老师始终以游戏化的情景贯穿整个教学活动，一开始以“魔术”引题，出示双面灯笼，但让幼儿观察10个灯笼里红绿色的组合，初步感受10的分成。出示记录表格，引导幼儿随意翻灯笼，并记录红绿灯笼的个数。
第二步出示镂空灯笼放到红绿灯纸上，教师简单移动，并进行记录，然后幼儿增加动手操作。
第三步让幼儿灯笼变数字，汇总10的9种分成方式。
最后通过猜灯谜、灯笼包装礼品的游戏让幼儿再次巩固10以内的分成。
活动中，幼儿始终保持着学习的热情，通过游戏化的情景体验快乐，巩固了对10的分成的认识。游戏是孩子学习的好方式，幼儿园以游戏为基本活动，如何在教学活动中创设游戏化的情景，是吸引幼儿主动学习的关键，也是提高教学质量的有效方法。
陈老师的课带给了我们一个新的视角，数学教学活动中，游戏化的情景同样很重要，也给我们如何创设游戏化的情景提供了很好的借鉴，灯笼——这一教具的反复利用，既节省了教师准备教具的时间，又避免了幼儿因为操作材料过多样而分心，活动后，还可以将灯笼放入区角中，让幼儿继续练习10的分成，这对我们日常生活中的数学教学很有帮助。
课堂是孩子们学习的乐园，是孩子们掌握知识的天地，因此，提高课堂的有效性是我们每个做教师所追求的目标。我们幼儿园的课堂教学既重视教师“教”的过程，也关注幼儿“学”过程，确立教师的主导作用和幼儿的主体作用，促进教师和幼儿、幼儿和幼儿之间的有效互动，努力追求有效的“教”及有效的“学”。
幼儿园数学活动相对其他的活动就显得比较枯燥些，平时执教数学活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练，于是在执教前经常会思考这样的问题：如何增强活动的趣味性，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”执教大班数学活动《学习6的组成》后，对有效的数学活动课堂进行了思考，总结归纳了一下几点：
（一）有效的数学课堂需要语言精练不?嗦
说到数学活动，老师们就会想到数学活动中老师的语言不仅要规范而且要精练，教师的语言在活动过程中主要是为了引发幼儿思考，而不是代替幼儿想和做，要体现双向交流，方可呈现启而有发，问而有答，做而有思的氛围，从而促使幼儿在教师的指导下有新的发现、新的表现。教师的语言要有开放性，指向性明确，能给幼儿以启发。
确实，在数学活动中语言的精练不是一朝一夕所能做到的，这需要我们在长期的关注与注重下，慢慢培养而成的。例如：我在执教《学习6的组成》中，在设计教案时，我就考虑到语言的精练与规范这一点，也尽量在教案中呈现地精练些，不过在执教的过程中还是会不时的出现一些罗嗦的语言，如：对不对，是不是等一些口头语，有时明明想让自己的要求表达的清楚、明确些，但到正真表达时就又会出现一些?嗦的语言。
青年教师课堂比武，今天终于结束了。我也在上午完成了我执教的大班数学活动—身体上的单双数。从上个星期拖到现在，也让我的心情一直忐忑着。这回的比武是科学领域，是我从未执教过的一个领域。这次的执教，使我看到了自己的薄弱点，一下是我对这堂课的反思。
一、教学分析
1、设计思路：在设计活动的时候，我想促使幼儿结合前期对于单双数的初步概念，让幼儿学习探索身体上的单双数，激发他们探索身体器官的兴趣。所以，我把活动目标设计为：1.能基本区分单双数，进一步感知单双数的概念。2.尝试寻找自身身体上的单双数，激发幼儿探究身体秘密的兴趣。
2、活动过程：1.以两个两个画圈的方式，认识单双数。利用花朵教具，帮助幼儿初步认识单双数，浅显易懂。2.寻找身体上的单双数。教师话语引导，给予幼儿交流讨论的机会，幼儿自主进行探索，增强对数学活动的兴趣。3.寻找生活中的单双数。把课堂教学结合到生活中，让幼儿发现生活中的单双数。
二、教学反思
1、幼儿的发展并不充分，只实现了本次活动的第一个目标，能基本区分单双数，但是在第二环节执教中，由于我的话语引导不够到位，幼儿在寻找身体上单双数的时候，并没有牵涉到身体的器官，所以对于身体的探索欠缺。教师在引导时，例如过程中，有幼儿提出一双手去双数，教师可及时反应，那我们的十个手指头是单数还是双数呢？在引导的话语方面，本次活动的目标是发现身体上的单双数，活动是在从头到脚这一主题内，在第二环节引导时，教师可从两个方面开始引发幼儿探索：1.我们身体上长着的，哪些是单数？哪些是双数？2.我们身体上穿着的，哪些是单数？哪些是双数？
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