一、主题的产生

　　户外活动后，孩子们陆陆续续进行盥洗，忽然听到盥洗室传出争吵声，我快步走过去一看，原来韩业达和张天启为一只蜘蛛争吵起来。

　　韩业达：“你为什么踩蜘蛛？”

　　张天启：“蜘蛛咬人，它是害虫。”

　　韩业达：“不对，蜘蛛是益虫，它织得网可以捉蚊子。”说着，他小心的将蜘蛛捧在手心里。

　　张天启：“蜘蛛就是害虫。”

　　董钰：“它是小动物，不是昆虫，我在《百科全书》上看到的。”

　　古雪：“它是昆虫，它这么小，怎么不是虫子？”

　　他们都认为自己说得对，各有各的理由，你不服我，我不服你，争得面红耳赤。跑到我的面前请我评评谁说的对，我对他们的回答没肯定也没有否定，而是组织幼儿讨论：：“蜘蛛到底是益虫还是害虫呢，为什么？”小朋友各抒己见。关于蜘蛛的话题已经走进了我和孩子们中间，为尊重孩子们的兴趣需求，我打算将这个活动延伸下去，和孩子们一起探索研究蜘蛛的秘密。

　　因为，《规程》中明确指出：要爱护小动物，培养幼儿的探索精神。蜘蛛在日常生活中经常看到，孩子们有关蜘蛛的资料、VCD、图片、书籍多，鉴于此，教师和幼儿一起共同生成了蜘蛛这一活动。

　　二、主题的实施

　　（一）爸爸妈妈来帮忙

　　主题目标：培养幼儿初步的通过询问周围人获取经验的意识

　　孩子们有了急切想要知道答案的愿望，如何来解决呢？直接的“填鸭式”告知不但不会收到好的效果，反而会遏制他们研究的兴趣。如何保护孩子们的好奇心呢？如何让他们学会从周围的环境中获取信息呢？如何更好的落实《纲要》的精神呢？我们采取了“请爸爸妈妈来帮忙”的活动内容。一方面请孩子们记住想要问的问题，请爸爸妈妈告诉他们答案；另一方面我们将研究的背景、意义、目前存在的问题以“请你协助”的形式告知家长，请家长帮助搜集答案、书籍、图片资料等，以更大程度的激发幼儿关于蜘蛛的形形色色的问题。

　　我们的活动得到家长的大力支持，许多家长从书中查阅、从网上下载等途径给我们带来了问题的答案，为我们带来了关于动物秘密的百科全书。

　　为使家长了解到自己的劳动对孩子发展的意义，为使家长更进一步支持班级工作，我们对搜集资料的家长进行了表扬，感谢他们对工作的支持。

　　“妈妈来信了，妈妈来信了……”，我以夸张的热情吸引着小孩子们，他们纷纷围到我身边，想要了解妈妈来信的内容，我及时将家长搜集的蜘蛛的秘密告知幼儿，孩子们兴趣更浓厚了，纷纷表示想要知道蜘蛛的更多的秘密。这时，孩子们的兴趣点各不一样，他们分成三组，一组小朋友想了解蜘蛛长的什么样？一组小朋友想知道所有的蜘蛛都能织网吗？为什么要织网？另一组的小朋友想知道蜘蛛是益虫还是害虫？我们遇见蜘蛛怎么办？孩子们根据自己的兴趣自由结伴进行分组探索活动

　　（二）、分组探索

　　活动一：蜘蛛长得什么样？

　　（一）活动目标：

　　1、观察蜘蛛，初步了解蜘蛛的外形特点。

　　2、学会相互交流信息，体验相互交流的乐趣。

　　3、激发幼儿进一步观察的兴趣。

　　（二）活动过程：

　　韩业达将蜘蛛放在矿泉水瓶里，小朋友都围过来看着、说着，讨论着。这不，想知道蜘蛛长了几条腿的韩业达和马有成等几个小朋友都趴在那儿看。

　　韩业达：“数不清蜘蛛长了几只眼睛？”

　　马有成：“我帮你找个放大镜就能看清楚了。”

　　马有成找来放大镜，两人看了半天，

　　马有成：“蜘蛛长了很多只眼睛。”

　　韩舒宁把它翻过来，数一数，原来蜘蛛有八条腿。

　　李哲指着蜘蛛说：“蜘蛛长着一个小头，一个大大的身体。”

　　王书琦：“咦，它肚子下面长得是什么呀？”看到孩子们这么有兴趣，我建议他们想办法了解蜘蛛的更多的秘密。第二天，宋继渊从家里带来几本有关蜘蛛的书籍，从嘉伟带来了《十万个为什么》。原来蜘蛛有八只眼睛，它的肚子下面有六个吐丝袋，吐出的丝可以织网。机灵的邱月好奇的问：“是不是所有的蜘蛛都有吐丝袋，都会织网？”李璇说：“蜘蛛织网可以保护自己，不是所有蜘蛛都织网，我在东方儿童节目中看到过”，孩子们纷纷发表自己的见解，我再次鼓励幼儿继续寻找答案。

　　（三）活动反思：

　　孩子们在自由宽松的氛围中观察讨论、研究，并想办法来解决自己遇到的困难，教师鼓励幼儿多渠道的搜集资料。

　　活动二：所有的蜘蛛都会织网吗？

　　（一）活动目标：

　　1、了解蜘蛛的生活习性。

　　2、探索发现蜘蛛的其它秘密。

　　（二）活动过程：

　　一次活动，孩子们对蜘蛛吃什么？为什么织网产生了兴趣，并进行了争执，李璇说：“所有的蜘蛛都会织网，网是他们的房子。”

　　马佳怡说：“不对，网是它的捕食工具。”

　　韩舒宁说：“蜘蛛网为什么不能粘到自己？”韩业达兴奋说：“我知道不是所有的蜘蛛都会织网，有一种‘猎食蜘蛛’，它生活在洞穴里，靠偷袭过往的小动物为生，而且它还会喷出一种毒液，毒死小动物。”“蜘蛛脚上能分泌一种油，使蜘蛛网粘不住它”

　　“蜘蛛网不是蜘蛛的窝，蜘蛛窝做在蜘蛛网附近的缝隙里或树洞里。蜘蛛平时躲在窝里，它结的网和它的窝之间，有一根蜘蛛丝连着，小虫子粘在网上一颤动，这根丝也就会颤动，蜘蛛就赶紧爬到网上吃小虫子。”“你是怎么知道的？”“是《百科全书》上写的。”我及时对他的发现进行了肯定，并鼓励他主动和同伴交流，分享自己获得的经验。

　　（三）活动反思：

　　教师能及时鼓励孩子相互交流自己的发现，并拓宽孩子解决问题的渠道和方法，引导幼儿进行深入研究。

　　活动三：蜘蛛是益虫还是害虫？

　　（一）活动目标：

　　了解蜘蛛不是昆虫的原因，激发幼儿爱护小动物的情感。

　　（二）活动过程：

　　通过几天的探索、发现，幼儿的对蜘蛛有了更多的了解。邱悦说：“蜘蛛不是昆虫”胡心仪说：“为什么它那么小不是昆虫？”邱悦说：“妈妈告诉我，因为它的身体只有两部分组成，没有触角，所以不能说是益虫或害虫。”马有成说：“那么蜘蛛对我们人类一点好处也没有？我们见到它就应该踩死它？”李璇说：“不行，它喜欢吃小虫子。”

　　（三）活动反思：

　　孩子在宽松的氛围中发表不同的见解，教师为幼儿提供充分探索交流的机会。

　　活动四：再现蜘蛛

　　（一）活动目标：

　　1、幼儿用多种材料和技能大胆表现对蜘蛛的了解。

　　2、幼儿在自由玩泥的过程中培养丰富的想象力。

　　3、幼儿在学小蜘蛛爬的过程中锻炼四肢的协调能力。

　　（二）活动过程：

　　1、美工活动：制作蜘蛛

　　薛栋铭、徐淑正、韩筱榕、李哲、王均陶等几个小朋友想给小蜘蛛做个家，还是先听听他们的想法吧！

　　徐淑正：我想给小蜘蛛织个网。

　　薛栋铭：我要为小蜘蛛盖个房子，因为天冷了，小蜘蛛怕冷。

　　韩筱榕：我要为小蜘蛛做个窝。

　　李哲、王均陶：我想做更多更多的小蜘蛛，做它的小弟弟、小妹妹。

　　孩子们拿着喜欢的彩泥，认真努力的工作起来，薛栋铭小朋友的小房子盖好了，还有一个小烟囱呢！在美工区，孩子们运用已有的经验，开始了他们的二度创作：画蜘蛛。他们设计的内容丰富多彩：有的画蜘蛛在织网，有的画蜘蛛一家，有的画蜘蛛盖房子等等。孩子们边画边讲，他们都有自己的设计意图。如：孙静贤讲她为小蜘蛛盖了一间花房子，这样小蜘蛛就不用织网了，因为织网太辛苦了。通过孩子们的讲述，也锻炼了孩子们的口语表达能力。孩子们的作品是较粗造的、简单的，但在老师的眼里那是非常珍贵的，因为那里面渗透着孩子们的一分纯真、一分努力、一分创造、一分自由想象的、绚丽多彩的天空！

　　2、体育活动：小蜘蛛爬爬爬

　　观察小蜘蛛的几个小宝宝边观察边出现新花样，小蜘蛛在爬上爬下，他们也开始在地上学起小蜘蛛，这就是3岁孩子的年龄特点，他们好玩、好想象、好模仿，为使活动进一步深入，有效落实教学目标，我积极参与到他们的活动中，随机生成了“小蜘蛛爬爬爬”的体育活动。孩子们沉浸在自己是一只小蜘蛛的兴奋中，在欢快的爬爬爬的活动中锻炼了身体，提高了身体的动作协调能力。

　　（三）活动反思：

　　主题的反思：

　　通过本次生成活动，我深刻体会到：捉住幼儿抛出的问题，以引导启发等方式提问幼儿不仅能诱导幼儿继续活动，还能激发幼儿创造、想象出更多、更新的内容。在整个活动过程中，由于是幼儿自己感兴趣的活动，因此，孩子们的表现是积极主动的，他们学会发现问题，解决问题，能积极主动的寻找途径解决问题，他们在愉快的活动中自由的探索、发现，使教育目标在游戏活动中完成，从而也体现我园游戏教学一体化的精神。与此同时，我意识到家庭的教育、配合相当重要。幼儿知识的获得，单靠幼儿教师是远远不够的。家庭的支持对幼儿的发展有深远的影响。在“小蜘蛛”的生成活动中，我们遇到了许多问题，如：资料的缺乏、有关蜘蛛的图片、标本等，家长给予我们很大的支持，有的家长帮助孩子上网查阅资料、图片，有的家长带幼儿到图书馆查找资料，并带来了丰富多彩的标本，玩具、《十万个为什么》等书籍，通过家长的协助，拓展了教育空间，使孩子开阔了视野，增长了知识，掌握了获得答案的多种途径、方法，这正是素质教育的精神所在。

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