背景：

　　秋天是金色的，也是丰收的季节，从夏季到秋季自然界会发生许多变化，草儿变黄了，树叶落了，树上结果子了，天气凉了。这所有的一切都是孩子们感兴趣的，孩子们会问：“为什么草儿会变黄呢？”“为什么树叶会落下来呢？”

　　作品分析：

　　作品一：

　　造型上，该作品是一幅较为完整的作品，该幼儿能对教师的作品进行模仿，作品中体现出的模仿色彩浓重，缺乏一定的创新性。

　　颜色上，从作品中发现该幼儿基本能有控制地进行涂色，但画面颜色过于单调，三棵树的树冠、树干、树叶颜色是相同的，颜色的种类较少，画面色彩单调。

　　作品二：

　　造型上，该作品中出现了一定的创新性，画面上出现了不同的树冠。但同时也发现，三棵树的叶子造型都比较凌乱，外形不清晰。

　　颜色上，画面所选取的颜色比较丰富，而且所选择的颜色与幼儿实际经验较匹配。看可见该幼儿还是在尽量模仿对象的要领化的色彩，但树冠和叶子的颜色没有区别，无情感表现。

　　作品三：

　　造型上，这幅作品的树冠、树叶都选取了不同的造型，创作过程中也发现该幼儿事先构思出了主要内容，动手之后围绕构思进行创作。

　　颜色上，树干、树叶、树冠的颜色也不尽相同，该幼儿选择的颜色种类多，画面颜色鲜艳，能有主调地表现主题，也不受对象固有色的束缚，能涂出自己感受到的色彩，有情绪性，区分度大。

　　从这三幅作品中发现，三名幼儿的美术创作能力存在着差异。作品一，美术技能、操作的熟练性较好，但是在色彩的运用与表达上还有待提高；作品二，能运用多种色彩表达，但是在操作技能上还需指导与练习；作品三，无论在色彩的使用或是在线条的把握上都是能力较强的。针对这样的现象，能发现不同能力层次的幼儿需要教师采用因材施教的策略，在顾全全体的同时还要有针对性地对幼儿进行个别指导。

　　对于作品一的幼儿，应引导他对色彩的敏感度，鼓励选取多种色彩表达主题。

　　对于作品二的幼儿，应该对其绘画熟练度进行重点培养练习，先从模仿着手，逐步提高绘画技能。

　　对于作品三的幼儿，对于其作品的整体布局、空间把握、创新性表达着重关注。

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