一、目标的制定
我在师傅张老师和马老师的帮助下,仔细分析教材后制定出三个目标:(1、通过阅读,理解故事,文学作品的诙谐与幽默。2、能连续观察多幅画面,体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣的事。3、能恰当表述阅读信息。)整节课上下来,第二个目标与过程设计中所呈现出的内容相关性很小,只有在第二环的“帮助鸟太太”中体现了第二个目标;第三个目标也没有很好的达成,“能恰当表述阅读信息”对幼儿来说难度较高。课后马老师对我作了课后评析,我知道了自己的优点与不足,并及时进行反思;张老师又耐心、细致地帮我重研教材,现将目标调整为两点:1、通过阅读,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人,感受文学作品的诙谐与幽默。2、能连续观察多幅画面,并大胆表述阅读信息。
二、活动的准备
多媒体课件的运用,以其形象、生动、直观的手段,给人以耳目一新的感受,激发幼儿的阅读故事的。教具黑色毛线是为了让幼儿有更直观的感受,帮助幼儿想象着胡子的作用。但是我如果能按幼儿说出的胡子的作用,剪下一段“胡子”来试试它的用处,幼儿可能会更感兴趣。
三、教学过程
整个活动分为四个部分:1、出示图片,引出话题。2、理解故事,想想体验。3、师幼共读,经验提炼。4、经验迁移。
1、出示图片,引出话题。出示胡萝卜先生胡子的图片时,我引导的太快了,在我听到有些幼儿在说他长了很多的胡子、像圣诞老人的胡子等时我就马上接过了幼儿的话题,胡萝卜先生长着浓密的胡子,每天都得刮胡子。我并没有对“浓密”进行解读,也没有引导孩子仔细观察画面;第三个“胡萝卜先生的长胡子有什么用呢”这个问题放在这个环节不是很合适,因为幼儿已经说出了很多胡子的作用,后面环节一出示图片,孩子们就想到胡子会帮助风筝、帮助鸟太太等,限制了他们的想象力。
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