教学意图：

　　《狐假虎威》是一则久经传承、家喻户晓的成语故事，讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。故事生动形象地刻画出“虎之威”和“狐之猾”。它言简意赅、寓意深刻。

　　教学策略：

　　1、运用动画，形象刻画“虎之威”和“狐之猾”。

　　2、设问引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。

　　3、置身情境，感受表现“虎之威”和“狐之猾”。

　　教学目标：

　　1、了解“狐假虎威”的寓意。

　　2、熟悉词汇：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望。

　　3、用语言、神态、动作表现角色特征。

　　教学准备：

　　课件、音乐、头饰。

　　教学重点：

　　理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。

　　教学难点：

　　用语言、神态、动作表现“狐之猾”， 明白”狐假虎威“的寓意。

　　教学过程：

　　1、出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。

　　用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗？

　　小动物害怕狐狸还是老虎？

　　2、讲述理解故事内容。

　　小动物到底害怕谁？老虎认为小动物害怕谁？

　　3、播放课件，分段讲述，理解感受角色特征。

　　（1）“狐狸被老虎逮住了感到怎么样？”

　　（2）“狐狸为什么要扯着嗓子喊？”

　　（3）“狐狸和老虎走起路来什么样？”

　　分角色表演。

　　4、理解“狐假虎威”的本意。

　　狐狸：害怕—谎言—神气活现—得逞

　　老虎：凶猛—蒙住—半信半疑—上当

　　5、配乐讲述，引导幼儿健康的价值取向。

　　故事中的狐狸是狡猾的还是聪明的？为什么？”

　　6、借助“申公豹”，理解寓意，激发成语故事兴趣。

　　“申公豹借着谁的威风吓唬谁？”

　　“狐假虎威”是一个成语故事，类似的成语故事你还知道什么？

　　活动反思：

　　活动抓住故事发展的两条线索即角色的心理变化，层层推进。从完整语言、整合教育、活动教育的观念出发，引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，通过讲述倾听—梳理讨论—角色表演—配乐讲述，引导幼儿感受角色的心理变化，理解寓意。

　　附：改编故事

　　狐假虎威

　　在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物，它的肚子饿得咕咕叫。“噌”，一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，一把就逮住了狐狸，“哈哈，我可以美餐一顿了！”

　　狐狸害怕极了，它眼珠骨碌一转，嗯，有办法了！狐狸扯着嗓子喊：“你敢吃我？” “嗯？不敢？为什么不敢？！”老虎一愣。

　　“老天爷派我来管理你们所有的小动物，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

　　“难道它真的是老天爷派来的？”老虎被蒙住了，松开了爪子。

　　狐狸松了口气，摇了摇尾巴，说：“你要是不相信，我就带你到动物们面前走一趟，保证它们见了我，没有一个不赶紧逃命的，到时候让你看看我有多威风！”

　　狐狸真有那么大的威风？老虎不太相信，可是，看着狐狸的神气劲儿，又有点相信。

　　于是，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。看到老虎上当了，狐狸心里得意极了。它摇头摆尾，神气活现；老虎呢，半信半疑，东张西望，小动物们真的会害怕狐狸吗？

　　森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷，“狐狸今天怎么这么神气，这么威风啊！”再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！快逃命啊！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

　　原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。

<<<12>>>
本文来自：逍遥右脑记忆 https://www.jiyifa.com/youer/519941.html

相关阅读：教学反思??培养孩子学会分享的快乐
大班教学：旅游棋
《千资百态的睡姿》活动教学反思
大班综合《自己的舞台》教案与反思
“民族服饰真漂亮”活动后感