幼儿期是想像力发展的萌芽期，他们具有与年龄相吻合的想像力。如何使其进一步发展，自然成为每个幼儿工作者思考的问题。那么，怎样培养幼儿的想像力呢？我认为在教学中进行情景模拟活动是促进幼儿想像力发展的一条重要途径。在活动中，幼儿可以根据自己的奇思妙想，把周围的环境表现出来。

　　一次，我和孩子们在班里进行模拟野营活动，为了达到逼真的效果，我们认真的模仿野营的每一个环节，开火车、穿山洞，翻山越岭，经过长途跋涉到达目的地后，我们累得躺在“草地”上休息，不知谁喊了一句：“该吃野餐了吧”。“对呀，可是这个‘天山’上有什么野味呢？”提到吃，小朋友们可来劲了，纷纷充分发挥自己的想像力，告诉我山里有蘑菇、野果，小河里还有鱼……开始准备野餐了，我开始给小朋友们进行分工，大家分成了5个组，有拾柴的、钓鱼的、采野果的、采蘑菇的、打扫营地的、搭灶台的，不一会儿工夫，负责收集食物的小朋友们都带着战利品回来了，其中两个小朋友居然还带来了“野兔”。看着孩子们积极认真的奇思妙想，在活动中表现出的聪明、活泼、可爱的样子，使我们感觉到仿佛真的置身于大山之中进行野营一样，津津有味的品尝着孩子们做的各种鲜美的野味。突然，调皮的李昊拿着一只布老虎，装着很凶恶的样子，学着老虎的叫声跑过来了，“大老虎来了”，孩子们喊到。情急之下，我便想模仿打虎英雄武松，准备将老虎“打倒”。“不能杀老虎，它是国家保护动物”，岳子齐对着我大着喊到。“那好吧，老虎可能会怕‘火’，我们就用‘火’把它吓走吧”。赶跑了大老虎，看着大家一个个惊魂未定的样子，我笑着说：“今天的野营真够惊险、刺激的呀”。同时，我还表扬了岳子齐，希望小朋友们向他学习，懂得更多的知识。这时，小朋友们又开始积极开动脑筋，讨论起哪些动物是国家保护动物了。

　　这次模拟野营活动在孩子们恋恋不舍中结束了，同时也给我留下了深刻的印象。我深刻的认识到，要充分调动幼儿想象思维的积极性，使幼儿从教育的客体转化为活动的主体，可以充分利用情景模拟活动对不同幼儿提出不同要求，并加以引导，激发起幼儿的参与性，进而促进每个幼儿想像力的培养。

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