在一次户外活动中，我把鞋盒排成一排摆在活动场地，孩子们就很自然地排成一排，依次跳过鞋盒，有的双脚跳，有的单脚跳，有的跨跳，跳到最后再跑过来重新跳一次，一个接一个，井然有序，这时孙庆小朋友把其中一个放在另一个鞋盒上，看他跃跃欲试的样子，真有运动员的架势，只见他轻轻一跳，真的跳过来了，“看我厉害吧！”“那算得了什么，再放一个，我都能跳过去。”强强不服气地说，三个叠起来真的有点高了，他能跳过去吗？“当然能，瞧我的。”强强向后倒退几步，大概有三米的距离，他跑了几下，采用助跑加跨跳的方法，“不错，将来长大了，肯定是一名运动健将”。再叠一个行吗？文文提出了一个新的高度，强强回答说：“噢，我试试吧”看来有点难度，不过加上跨跳，很容易他就跳过来了，不过，当他跳过来之后，，最上面的鞋盒掉了下来，由于下面的几个鞋盒都很小，上面的又太大，没有掌握好平衡，所以才掉下来的，怎样才能让它更稳定，牢固一些呢？红红抢先说：“把大的放在底下，小的放上面”这个主意不错，那我们一起来试一下吧。于是一次叠叠高的游戏开始了，看哪组小朋友的鞋盒叠得最高。小朋友们自由分成了三组，有两组小朋友急于求成，叠到第七个、第八个的时候就倒掉了，只有一组小朋友，首先按从大到小排列起来，然后再一个个叠上去，这样他们一起叠了20个，再往上叠就有点摇摇欲坠了，他们高兴得拍着手，围着他们的作品欢呼着。
其中一个小朋友说：“瞧，这些鞋盒多像大积木呀，我们用它来搭个房子吧。”小朋友们都表示赞同，搭房子并不是一件很容易的事情，首先要选好材料，他们试了几次都失败了，小明说：“我们必须用一般高的鞋盒当柱子。”于是从所有的鞋盒中开始选择两个一般高的鞋盒，这样房子才搭了起来，哪个适合放在哪都有明确的位置，需要你合理地安排，有一组小朋友搭好了一座桥，真的很不简单。
房子不太好建，那些偷懒的小朋友干脆平放在那，一个接一个连起来，围成了一个长方形，还可以围成一个正方形，搭成一个圆圈或三角形，围着图形跳来跳去，玩得不亦乐乎，跳累了，有的小朋友还坐在鞋盒上，有的因太软干脆背着鞋盒跑，有的还把鞋盒放在背上在地上爬，像小蜗牛一样，有的把鞋盒顶在头上，练习平衡，这次活动在孩子们的欢声笑语中结束了，孩子们玩得真是五花八门，各有千秋，连那些平时不太喜欢运动的小朋友也高兴地参与到活动中。
这次活动孩子们练习了双脚跳，跨跳，锻炼了身体，提高了身体素质，还学习了排序、数数、比较的方法和拼图形的能力，真是一举两得，可别小看了这小小的鞋盒，它的用途还不只这些。
一次音乐活动中，孩子们用鞋盒当作乐器来使用，练习打节奏，有的小朋友竟然打起鼓点来，鞋盒又成了一件既简单廉价又实用的乐器，很快他们就学会了这个在以前很难学会的节奏型，以后的日子里，每节音乐活动都少不了鞋盒这件乐器，鞋盒里面是空的，可以放东西，依据这一点，我们还把一些卡片放在里面，语言活动时，我们把使用的动物卡片插在鞋盒上面的鞋孔里，讲故事、说儿歌，培养了幼儿语言表达能力，不用的时候，我们把鞋盒放在角落里，我考虑到它占的空间还不小，于是我们打算在美工活动中给它装饰一下，让它更加漂亮。
看似简单的东西，在孩子们眼里其实并不简单，因为是他们的智慧改变了它。
小金星幼儿园 一、 说幼儿
《纲要》中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，因此活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近的目标发展区发展。了解幼儿的真实发展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼儿的发展情况：
本班幼儿的体育技能水平突出，创造能力强，在开展利旧利废做做玩玩活动中，与家长共同制作了许多自制体育器械，如用瓶子装水变成桩，走蛇行步或打保龄球。但是我发现孩子们总是爱自个儿玩，缺乏协商、合作意识，胆小不爱表现，不懂得与他人一起体验成功的情感，针对我班幼儿的这些情况，我该如何挖掘有效的教育资源对幼儿进行教育？下面让我来分析一下教学内容。
二、 活动内容的生成与依据
许多时候我们热切关注的事物，孩子们恰恰无所谓，而他们所关注的事物往往又出乎我们的意料。在上次做做玩玩自制体育器械活动中，有2个孩子将报纸揉成团，一个放在地上当球踢，一个朝上抛接球，他们玩得不亦热乎，吸引了其他孩子的目光，大家都玩起纸球来。《纲要》中提出：尽可能运用生活中的资源进行教学，并注重各领域间的整合教学，本着《纲要》的精神，我遵循孩子的兴趣，依据本班幼儿的情况，设计本节体育课。
三、 说目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达”，“让幼儿在玩中学”， “克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，“在体育游戏中体验快乐，获得体能的提高”，因此，整个活动中教师起一个引导者和支持者的作用，活动都以幼儿的创造为主体，使幼儿在体能、情感、智力方面都能得到发展，具体目标为：
1、练习走、跑、跳等基本动作。2、通过各种报纸的玩法，发展幼儿的创造能力和探索能力。3、培养幼儿的合作精神。目标（1）的制定，注重幼儿体育技能的提高，以达到该年龄段幼儿的体能目标；目标（2））、（3）的制定是基于我班幼儿近阶段的能力、情感的发展区，我来因势利导，获得知识经验迁移于生活中，体验生活、学习、合作的快乐。
四、 说准备
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标和活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
1、幼儿知识经验准备：根据幼儿的发展需要，我们利用家长的资源与幼儿共同讨论纸球的玩法、编排纸球操，目的是激发幼儿的表现欲望和自主学习的能力。
2、教师的准备：首先，我对幼儿前阶段的学习情况进行细致的分析，目的在于客观了解幼儿的实际现状；其次对教材进行分析，找出体育活动中最吸引幼儿的部分，并就如何突破重难点提出有效的指导方法，目的在与优化内容。最后，我还发动家长与幼儿一起选择了音乐，串排纸球操，供活动中教师与幼儿一起热身。
3、区域创设：《纲要》中指出，“区域是重要的教育资源，应通过区域创设和利用来促进幼儿自主学习，增强对活动的兴趣”。根据幼儿自主学习的兴趣，及本班幼儿的情况，我及时在手工操作区投放报纸，让幼儿揉纸球，幼儿既练习揉的技能，又为此体育活动准备了足量的器械；在
健康活动：军事演习
活动目标：
1、 幼儿在活动中体会并学习解放军叔叔的坚强、勇敢。
2、 培养幼儿的合作精神和自主能力。
活动准备：各种玩具器械。
活动过程：
1、 放军乐正步入场。
2、 组织幼儿看录象：真正的军事演习。
3、 教师带领幼儿学习各种动作：扛枪、爬行、敬礼、钻洞、打枪、跑步。
4、 每个幼儿拿不同颜色的标志带到脖子上，听命令集合，按颜色分组排队。
5、 各组幼儿摆放器械，组长演示玩法。
6、 每组练习。
7、 各组换器械练习。
8、 给四川灾区送礼品：每组幼儿通过器械去拿书包背上。
9、 要送礼品先清除障碍（各组幼儿收器械）。
10、 去给灾区送礼品，出场。
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