在这之前我一直以为，下面那么多有经验老师看着我上课，我一定会很紧张，但是，还好，没有我想象的那么紧张，也许在上课环节中，也就投入进去了，不会去想到下面坐着很多老师。
这是第一堂公开课，我也想开个好头，因此在之前，也做了精心的准备。这次活动的内容是语言领域的《大灰狼开心了》，在设计教案中，我也根据中班幼儿的发展特点来设计环节，比如问题的设置，不能太简单，要不然幼儿会失去学习的兴趣，相反如果太难的话，幼儿无法回答，同样会让幼儿失去兴趣，还会影响课堂气氛，导致教师一个人唱独角戏。教师可做一步步的指导，比如为什么大灰狼会后悔？这个问题对于中班幼儿也许比较难，那教师就可以在之前铺设几个问题进行指引，层层递进，比如我设置了“听到了谁的声音”、“鸟宝宝们为什么哭的那么伤心？”“鸟妈妈怎么会不见的呢？”问题层层递进，最终让幼儿理解。
在制作教具方面，我也做了一定的准备，我深知语言活动教具的重要性，如果教师单纯讲述，会显的很乏味，无法很好的吸引幼儿的兴趣。教具可以帮助教师生动的讲述故事，帮助幼儿更直观的看故事，更好的理解故事。这次，《大灰狼开心了》我制作了一只大灰狼的手偶，还有一些故事中涉及到的鸟妈妈，鸟宝宝，大树的图片。为了故事讲述的有声有色，在课前也认真的分析了故事，熟背故事。
但是作为新教师，总会有不足的地方，还有更多的地方需要改进。
1．活动的开阔思维。在活动中，认识表情这一环节，我只让幼儿认识了故事中涉及到的开心，生气，伤心的表情，其实还可以鼓励幼儿说说，你还认识什么表情？是怎么样的？并让幼儿做一下。另外在讲述故事，幼儿理解故事内容环节，我没有给幼儿发挥想象的机会，这是我一个很大的疏忽。比如，当大灰狼看见鸟宝宝在哭，他很后悔，他会想什么办法来弥补呢？在讲述下面的故事揭晓答案时之前，我应该先让幼儿讨论一下，你能想到什么好的办法呢？然后教师再讲述下面的故事揭晓答案。我想，如果我当时设计了这一环节，幼儿的回答肯定会很天真，会很有爱心，比如给鸟宝宝吃糖，给鸟宝宝讲故事，唱歌给鸟宝宝听等。可惜，我错过了那些有趣的，不一的答案。里面蕴含着太多童年的色彩。
2．活动中关注个体差异。每个幼儿的发展水平不同，总会有能力比较强的，能力比较弱的，在活动中，教师需要顾全大局。比如在提问中，要关注到不同能力层次的幼儿，比如“大灰狼听见了谁的声音”这种简单的问题，只要幼儿仔细倾听都能回答上来的，就要请平时比较胆小的，能力不是很强的幼儿来回答。如果涉及到需要描述的问题，就要请平时能力较强的幼儿来回答。如果是需要总结归纳的回答，那就请能力较强的幼儿来回答。这样，一个活动中，就能让更多的幼儿体验到成功的快乐。
3．对幼儿的回答评价。在活动中，教师及时的表扬鼓励可以激发幼儿积极动脑，举手，活跃课堂气氛。有的幼儿回答的非常好，而我却没有给予及时的表扬和鼓励；有的幼儿回答错误了也没有进行及时的改正。比如有几个幼儿回答时还会沉浸在上一个问题中，做为教师不应该一带而过，应该请他坐下，让他仔细听讲，并请其他幼儿帮助他。
4．师幼互动。活动中，教师与幼儿的互动很重要，如果全是教师讲，那就失去了课程的意义，如果全是幼儿讲，就缺少了教师的引导。因此，课堂中，教师与幼儿要一起合作。教师可以以语言的抑扬顿挫来与幼儿进行互动，可以以肢体语言来进行互动，也可以通过神情，眼神来进行互动。师幼互动多了，教师就可以抓住幼儿的兴趣，会对整堂课的气氛，幼儿的学习发展有很大的帮助。
总之，我还有好多的地方需要学习改进，希望在反思中，作为教师的我能提升自己的水平！做不到最好，可以追求更好，只要自己用心去做，没有什么事是做不好的。“万丈高楼平地起”相信有了自己的反思，一定有有所提升。
加油！加油！加油！
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