设计意图：
幼儿园教育指导纲要中指出：要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，表达自己的想法。俗话说“兴趣是最好的老师”，所以教师应该为幼儿营造轻松、愉悦的学习环境。在本节活动中，我试图打破以往以看和听为主的数学学习，组织幼儿动手操作，让幼儿在与材料充分接触中，动手动脑，自己探索解决问题，真正接触到数学知识。
中班的孩子对数字已经不陌生了，认识很多数字，包括数字6。本活动引导幼儿在认识数字6的基础上，通过形象的比较活动，感受6的形成以及5和6多一少一的关系。并在活动中设计了练习点数的游戏，通过点数排列不规则的物体再次感受数字“6”的存在，调动多种感官配合，加深幼儿对6的相关感知。
活动目标：
1. 喜欢动手操作，乐于动脑用数学知识解决简单问题
2. 通过游戏，提高观察能力及动手操作能力
3．学习6的形成，感受5和6多一少一的关系
活动重点：
通过游戏学习6的形成
活动难点：
通过比较，感受5和6多一少一的关系
活动准备：
1．猫头鹰、小鸟、小虫子卡片人手一份、王冠、“有问题”的小红花每人一张
2．多媒体课件
3．在桌子上贴好的左手边标志等
活动过程：
一、情境导入
1、教师播放多媒体课件，出示鸟儿比赛的图片。
指导语：“今天鸟儿们举行了一场家庭成员的比赛，国王说，来比赛的鸟儿们都要排好队，看看谁家里来的人数最多，谁就获胜了。我们看一看都是谁来比赛了？”。
2、教师组织幼儿从上到下按顺序观察图片，并依次提问“从上往下数第一排是谁在排队？来了几只？能用数字几来表示？第二排呢？……”
二、初步学习6的形成，感受5添1是6。
1、提问：“如果下面再来鸟儿排队的话，该排几只了？为什么？”
2、教师小结：每一排的小鸟都比前面的多一只，所以这一排应该是5只小鸟添上1只，是6只。5添1是6。
3、教师请幼儿拿出猫头鹰的图片，并发现问题。
指导语：“小朋友们所有比赛的小鸟都排好队了，你们觉得谁获胜呢？为什么？因为猫头鹰来了6只，6是这些数字中最大的，所以猫头鹰赢了。现在，猫头鹰都飞到了小朋友的筐子下面请小朋友们从筐子下面，把找你领奖的猫头鹰请出来吧，每个小朋友一张哦！哎？小朋友们发现什么问题了？每只猫头鹰都戴上王冠了吗？”
4、指导语：“王冠有几个？少几个？小朋友想一想，怎样办呢？”请幼儿动手操作并表述。
5、教师小结： 5只王冠添上1只王冠就和猫头鹰一样多了，5添上1是6。
三、听音、看数取物，进一步感受5和6少一多一的关系。
指导语：“现在每只猫头鹰都有王冠了，请小朋友们把6只猫头鹰送回家吧。小朋友们帮助猫头鹰解决了问题，猫头鹰请小朋友们去数字城堡里做游戏。
1、看数取物
指导语：“现在，老师先看看小朋友的小眼睛亮不亮，看看老师会在这些数字中把谁挑出来。老师挑了数字几，请你拿出几张小鸟卡片，一张一张在蓝色小圆点后面摆成一横排。睁大眼睛，仔细看哦。”
2、听音取物
指导语：“小朋友的小眼睛真亮，现在老师要考考小朋友的小耳朵灵不灵，老师拍手，请小朋友仔细听，听到几下，拿出几张小虫子卡片来，摆在小鸟卡片下面，一一对应起来。小耳朵仔细听，老师要拍了。”
3、请幼儿动手操作，想办法把小鸟卡片和小虫子变得一样多。
指导语：“请小朋友看一看，小虫子和小鸟一样多吗？小鸟有几只？小虫子有几只？小鸟比小虫子多几只？小虫子比小鸟卡片少几只？想让它们变得一样多，怎么办呢？自己动手摆一摆。”
4、教师小结：5只小虫子比6只小鸟少1只，5比6少1。6只小鸟比5只小虫子多1只，6比5多1。想让他们一样多，再添1只小虫子，和6只小鸟一样多，5添1是6。也可以6只小鸟飞走一只，就和小虫子一样多，6去掉1是5。
四、教师总结，巩固5和6的关系。结束活动。
1、教师分发小红花，并根据“有问题”的小红花进行总结。
指导语：“小朋友们在数字城堡里玩得开不开心？老师看到小朋友们都这么聪明，能想出不同的方法解决问题，老师也很开心，老师要奖励每位小朋友一朵小红花。可是小朋友们又发现什么问题了吗？我们怎么样才能把它变成一朵真正的小红花呢？”
2、教师小结：有的小朋友说5片红色的花瓣再添1片红色的花瓣，就变成6片红色花瓣的小红花了。5添1是6；还有的小朋友说，6片花瓣，去掉1片黄色的花瓣，就变成5片花瓣的小红花了，6去掉1是5。小朋友们真聪明，能用不同的方法来解决问题。那现在我们动手变一变，请你用你喜欢的方法来把它变成真正的小红花。
3、组织幼儿将变好的小红花收好，带回班里去。
指导语：“变好小红花的小朋友让我们一起回班吧，跟听课的老师说再见。”
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