《欢乐满山谷》这首曲子非常热闹、欢快，充满着各种有趣的声音。初次接触音乐时，如何设计这个活动在设计的，感觉有太多的东西想要去让孩子们知道了，但考虑到孩子的年龄特点与接受水平，决定将其中对固定节奏型的掌握与曲式特色的理解作为活动的重点，每一个环节在目标上层层递进，只为在最后孩子们能自觉地和着音乐的节拍欢快地舞蹈。音乐有三段，如何表现这三段内容呢？初次活动，我将音乐的目标定位在：一、在律动中感应音乐的曲式，并体验游戏的快乐。二、分辨音乐的旋律，尝试用不同的动作模仿表现音乐内容。活动设计为三个环节⒈完整感受音乐：让幼儿听听音乐里有谁来了？听听音乐里哪里你觉得最开心？⒉分段尝试用不同的动作表现音乐，我设计了榨果汁送果汁的环节，虽然动作丰富但音乐旋律节奏雷同，但孩子仍能接受。⒊完整表现音乐。活动实施下来，孩子们在老师的带领下玩得非常开心，但孩子超常的兴奋，和热闹的场面中我是否真的很好的和孩子进行了有效的互动。一研时，我过于急，还没等孩子们表述完，我就在旁边帮着讲解。很多的动作都是我在教授灌输，而孩子只是被动地学习，我对于细节的处理也很粗糙，我将更多的注意力放在了让孩子尝试用不同的动作表现音乐内容，而忽略了音乐的节奏。整个活动都是老师在示范，孩子们机械式的模仿，孩子们缺少思考和内化的过程。如何让孩子更好的感受节奏这样的活动，是否教师主导的成分过多了些，但若不以这样的方式引导，又该以何种方式让孩子更好地去欣赏、理体会这样的一段音乐。有时，自己也会陷入一种矛盾，艺术类的教学活动该如何更多地体现幼儿的主体精神。音乐活动的骨架就是音乐的旋律和节奏。在二研时，为了更好的感受音乐的曲式和节奏，开始环节也以吃苹果的情景来完整欣赏音乐，第二环节我加入了图谱，分段利用图谱感受曲式和节奏，但试教下来，我觉得在活动的组织过程中我未能很好的利用图谱，有时图谱的利用和音乐欣赏本末倒置，虽然在活动中我注意了孩子的积极性和创造性，但忽略了如何提升美化孩子的动作，动作缺乏美感。在处理迸出来的问题是，缺乏机智和灵活。

通过一课多研，觉得几个地需要注意的：律动活动是将音乐和动作的融合，根据音乐创编动作，用动作表现音乐，而不是将音乐和动作脱离开来，为了动作听音乐，也不是为了音乐做动作。一是图片的准备应该更充分、及有效；二是教师的提问要言简意赅，既给予幼儿发散想象的空间又要直指目标；三是要淡化教育行为，环节过度要更自然，力争教育无痕。我想，这些，也正是自己在今后教育过程中需要克服的不足与需要改进的地方。
活动目标：1 学习单脚吸腿跳的动作。

2 能逼真的表现出猴子玩耍时的不同动作和神态。

3 体验猴子与妈妈捉迷藏爬上树躲起来时的那种心情。

活动准备：

1 、多媒体课件

2 、《猴耍》音乐

3 、猴子头饰若干

活动过程：

一 导入活动：

师： 今天王老师给小朋友请来一位小客人，你们看是谁?(小猴子!)你们喜欢猴子吗?

二、看课件， 引导幼儿了解猴子玩耍时的动作

师：今天天气真好，猴妈妈带着小猴子来玩耍了!小朋友仔细看小猴子们在做什么?(播放课件)

提问：小猴子在做什么?(爬树、挠痒痒、跳来跳去…)

你能学一学它们的样子吗?(请幼儿用动作表现猴子玩耍的各种动作)

三、 引导幼儿学做猴耍的各种动作

单脚吸腿跳、爬树、挠痒痒、玩跷跷板…
四、引导幼儿学习律动《猴耍》，感受ABA乐曲的音乐

1、引导幼儿欣赏并根据第一段音乐的性质配上合适的猴耍动作。

小猴子真好玩!小朋友听一听，小猴子跟着音乐在做什么?(放第一段音乐)

刚才听的这段音乐，你听了之后有什么感觉 ?(活泼、欢快…)

小猴子听了这段音乐会做些什么动作呢?(跳.…)

( 老师和幼儿随音乐一起学做猴跳的动作 )

2、引导幼儿欣赏并根据第二段音乐的性质配上合适的猴耍动作

师： 小朋友请听这段音乐，小猴子听了这段音乐会做哪些事情呢?(放第二段音乐)

刚才听的这段音乐，你听了之后有什么感觉 ?(缓慢.轻柔 …)这段音乐比较缓慢.轻柔，你想一想小猴子在这段音乐下会做什么呢?

( 挠痒痒、捉迷藏、玩跷跷板…)
活动目标：1、引导幼儿通过操作活动感受厨房里的锅碗瓢盆所产生的不同音色，指导幼儿探索用各种不同的厨具来创造类似打击乐器的表现效果。

2、进一步指导幼儿听辩音乐的ABABA结构，会用不同的音色表现不同的音乐风格。

3、引导幼儿分享创造和交流的快乐。

活动准备：

1、各种厨房用具：炒瓢，不锈钢锅、勺、桶、杯，锅盖，等

2、图谱

活动过程：

一、引导幼儿感受、积极探索厨具的声音

1、小朋友们，快来看看老师今天为你们准备了些什么厨具?

2、 你们知道吗，厨房里的这些厨具不仅能为我们小朋友做出好吃的饭菜，它们还能象打击乐器一样发出好听的声音呢。

3、小朋友们想敲敲这些厨具，听听它们的声音吗?

4、刚才许多小朋友都用各种厨具敲击出了好听的声音，你能不能把你发现的声音演奏给大家听听?

5、教师提问个别幼儿：你用的是什么厨具?它发出的声音怎么样?(清脆、刺耳、沉闷)

二、通过图谱，帮助幼儿了解乐曲的曲式结构

1、原来厨房里的这些锅碗瓢盆还能象打击乐器一样发出这么多好听的声音!今天我们就来用这些厨具为一首音乐伴奏，好，我们先来听一段音乐。(完整欣赏一遍音乐)

2、你听了这段音乐后，你觉得应该用什么厨具来为它伴奏?

3、那到底用哪种厨具伴奏呢?我们先来听第一段。

提问：你听了这段音乐之后感觉怎样?(抒情、优美、活泼、欢快)

4、这段音乐你觉得用哪种厨具伴奏呢?好，我们把这段抒情、优美的音乐叫A段，我们就用叉子、盘子、碗等厨具来伴奏，下面我们边看着图谱边拍手来随音乐伴奏。

5、小朋友再来听第二段音乐。

(师范唱)“崩崩”，这种声音你觉得用哪种厨具伴奏呢?(桶、盆)“得打的答当”，这种声音你觉得用哪种厨具伴奏呢?(碗、叉、盘)好，我们把这段音乐叫B段，我们就用沉闷的桶和清脆的碗、叉、盆、勺等厨具来伴奏，下面我们边看着图谱边拍手边来随音乐伴奏。

6、好，我们接着听音乐，咦，怎么好像有点熟悉?引导幼儿了解音乐ABABA的曲式结构。
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