活动目标1、学习8以内的序数,正确感知物体所在序列中的位置。
2、学习用顺序数词准确表述物体在序列中的位置。
活动准备1、8种动物图片, 纸板火车教具,有5层的楼房图片一幅。
2、火车头头饰。
活动过程一、律动导入课题,激发幼儿活动兴趣。
二、引导幼儿感知横排物体在序列中的位置用第几来表示。
1、动物排队出示动物图片,小动物排成一横队,请幼儿观察排成横排的动物:
(1)数一数,教师说这里有8只小动物.
(2)带领幼儿说出,谁排在第一、谁排在最后、其它动物排在第几?
(3)引导幼儿说出从左数从右数。
2、小动物乘火车(1)数车厢(告诉幼儿知道数车厢时要从车头开始数 )出示火车图片,告诉幼儿一共有8节车厢?你是从哪个方向开始数的?
(2)请幼儿选择一种自己喜欢的动物让它乘车,并引导幼儿说出"我请××动物坐在第几节车厢里"(3)教师说某一动物的名称,让幼儿说出它的位置。
三、引导幼儿感知安排物体在序列中的位置。
1、数楼房(让幼儿知道数楼房是要从下往上数)出示楼房图片,请幼儿数一数,说出新房子一共有几层:第一层、第二层… …第五层,让幼儿说一说自己是从哪个方向开始数的。
2、动物住楼房教师发给幼儿操作学具,以《帮助小动物看新房》的游戏。老师说出"我请××动物住进第几层楼房里"。幼儿就把小动物放在指定的房间。
3、教师说某一动物让大家用序数词表示小动物在序列中的位置。
四、结束:游戏"开火车"活动反思本次活动采取了直观教学,使用了教具学具和游戏教学,但是,在遇到新问题时,教师直接把答案告诉幼儿,没有激发幼儿自己主动发现问题,通过观察探索解决问题的积极性。出现了"老师怎样说我就怎样做"的现象,孩子没有自由想象的空间。再者,学具应在课前分发,在课堂上发学具会影响幼儿思考问题的连贯性,同时也会占用活动时间。课前发学具,不必担心孩子去玩学具,提前讲明操作规则,培养孩子良好的操作常规。
改进策略:
出示教具后,以提问的方法让幼儿观察、点数,通过游戏感知,通过讨论、操作解决问题。增加游戏采取多样化的玩法。可以拓展到10的序数。
策略二活动目标1、学习10以内的序数,正确感知物体所在序列中的位置。
2、学习用顺序数词准确表述物体在序列中的位置。了解序数可以从不同的制定方位开始,如:从左数向右数,从右向左数,从下向上数,从上向下数。从前向后数,从后往前数。
活动准备1、10种动物图片, 纸板火车教具,有5层的楼房图片一幅大图,每人一张小图,小型动物卡片40张(多于本班人数)。
2、火车头头饰。
活动过程一、 律动导入课题,激发幼儿活动兴趣。
二、引导幼儿感知横排物体在序列中的位置用第几来表示。
1、动物排队出示动物图片,小动物排成一横队,请幼儿观察排成横排的动物:
(1)看一看有哪些小动物?数一数一共有几只小动物.通过点数请幼儿回答。
(2)提问幼儿,说出谁排在第一、谁排在最后、其他动物排在第几?(可以讨论)(3)引导幼儿说出从左数从右数。
(4 )鼓励幼儿变换队伍,练习从不同角度,找出小动物所在的位置。
2、小动物乘火车(1)教师出示火车图片,引导幼儿数车厢(告诉幼儿知道数车厢时要从车头开始数 )鼓励幼儿说出一共有几节车厢?你是从哪个方向开始数的?
(2)请幼儿选择一种自己喜欢的动物让它乘车,并引导幼儿说出"我请××动物坐在第几节车厢里"(3)教师说某一动物的名称,让幼儿说出它的位置。
三、引导幼儿感知安排物体在序列中的位置。
1、看新房。
出示楼房图片,教师引导:小动物想买一套新楼房,今天来看房。请幼儿数一数,说出新房子一共有几层:第一层、第二层… …第五层,让幼儿说一说自己是从哪个方向开始数的。(让幼儿知道数楼房是要从下往上数,同一层可以从左右方向数)教师请幼儿使用提前发好的楼房图片和小动物卡片。
幼儿操作学具,幼儿可以自选位置,和同桌幼儿讨论,说说小动物在第几层第几间看房子。
幼儿自由选择让小动物住进房间里。大楼房住满小动物后,说一说小动物所在的位置。
2、游戏:喊名字○110名幼儿站在前面,幼儿从各个方位说出每人的位置。
○210名幼儿背对大家一人说从左数第一,下边的幼儿叫出这位幼儿的名字。回答正确被叫到的幼儿跳转身拍手。
○3变换玩儿法 ,一名幼儿说出10名中其中一名幼儿的名字,大家说排在第几位。以此类推。
四、结束:游戏《开火车》
幼儿分为三组,为三列小火车,互相说说自己是从前向后数第几,听音乐,开着火车走出教室。
活动反思学习序数的操作活动,改变策略后,幼儿积极性增强了,教师提问后,幼儿主动思考,经过操作讨论,解决了生活中经常需要判断的问题。教师在引导操作时,给孩子自由选择的时间和空间,没有拘泥,自然轻松,变幻的游戏方式使幼儿始终保持良好地学习状态,效果明显好于策略一,百分之九十五以上幼儿能够正确判断本体和客体所在位置。
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