我一直认为“良好的开端是成功的一半。”在活动的第一部分，用一个“猜”字，来引起幼儿的注意。事实证明，我成功了。幼儿们对着我的口袋，兴致勃勃的猜测着各种答案。猜过之后，我们一起进入第二部分，我们说一说吃过的棒棒糖，看一看老师的棒棒糖，他们都是长什么样子的。在你一言我一语之后，我们都出结论：棒棒糖有一个圆圆的大脑袋，再加一个长长、硬硬的尾巴。这样的一个结论引来了幼儿的哄堂大笑。最后笑声一直伴随着整个绘画过程。
在整个活动的过程中，我并不刻意去要求幼儿，棒棒糖要画的有板有眼。因为，小班幼儿年龄小，他们的作画动机和信心都身份的脆弱，一不小心就会浇灭他们的信心，所以培养他们的兴趣与信心是关键。只要他们愿意动手，愿意画，我都会给于肯定，“你画的真棒，你的棒棒糖是什么味的？你的棒棒糖要送给谁吃呢……”这时幼儿的情绪高昂，这是好事，可这也导致场面有点小小的失控。比如在提问“你吃过什么味的棒棒糖？”时，教室就像炸开了的锅，到最后我都不知道要怎么安抚他们激动的情绪。对于这样的问题，在以后的教学中还应多向他人学，在不断的学习与探索中，使自己的教学越来越扎实。
棒棒糖式样多样、颜色丰富、味道甜美，深受小朋友的喜爱，给小朋友带来了无穷的乐趣和无尽的话题。因此，我们根据小班幼儿的兴趣开展了美术活动《棒棒糖》。活动的目标是学习用封闭圆形表现棒棒糖。欲通过活动增强幼儿对颜色的感受力，能将味道与颜色联系起来。为了解决画封闭圆的难点，我选择用幼儿能理解的语言进行描述：从幼儿的绘画情况来看，他们都很愿意来尝试用封闭圆画棒棒糖，但由于技能的原因，他们对自己画的棒棒糖没有很圆有点介意。这和我示范时的过于强调画圆有关。太注重技能的培养，往往就失去了绘画活动带给孩子的快乐。这是我今后需要注意的地方。我觉得本活动还有很多需要调整的地方。
⒈目标定位太单一
既然棒棒糖有圆的、扁的，式样多样、颜色丰富。那么就该在活动中有所体现。目标1可否调整为：学习用封闭圆形、螺旋线、竖线表现棒棒糖的外形特征。
⒉图片突出棒棒的特征
原来的图片虽然感觉很丰富，但是没有对棒棒糖有一个归纳性的展示。比如我们可以按形状分别欣赏圆形的、扁的，随后对棒棒糖的外形特征进行一个总结：棒和糖连在一起，糖有大有小，颜色也不同等，为绘画活动做准备。
⒊欣赏与示范相结合
我们可以在欣赏一款棒棒糖后进行范画：如扁的，从中间一圈一圈的往外画，线和线别碰到，越画越大，这个线叫螺旋线，螺旋线表示糖，再在螺旋线下面画一根竖线表示棒，螺旋线要和竖线连起来，这个棒棒糖就画好了。接着欣赏圆的棒棒糖后就范画圆形棒棒糖的画法。我们有必要请孩子书空画一画，感受线条路线的变化。
⒋鼓励幼儿用语言表达
在欣赏棒棒糖的同时，要鼓励幼儿对棒棒糖的外形、颜色进行大胆的描述，如：棒棒糖有的圆圆的，有的扁扁的，有红色、黄色、彩色的……同时说说可能是什么味道的。语言表达在美术活动中也是一个很重要的环节，它可以为后面的绘画表现做好铺垫。
今天，孩子们还用上了记号笔。发现握笔姿势正确的不多，我们有必要在平时让孩子们拿记号笔画一画直线、曲线、螺旋线等线条，为以后的绘画活动打好基础。像画棒棒糖我们可以直接同蜡笔画。
活动目标：1. 通过用线绳蘸色印染，感知线条交错带来的画面美。
2. 体现新的绘画方法的趣味。
活动过程：
1. 欣赏线宝宝的舞。
——师：“瞧！线宝宝高兴地跳起了舞，有哪些颜色的线宝宝在跳舞呢？”
——师：“线宝宝跳出了美丽的线条，这些线条有哪些不一样的地方？”
（直直的跳舞，弯弯的跳舞，面对面跳舞，手拉手跳舞等）
2.和线宝宝一起跳舞。
——师：“你们想和线宝宝一起去跳舞吗？”
——师：“拿一根线宝宝蘸上颜色，拉着线宝宝从舞台的一边跳到舞台的另一边，然后换个线宝宝跳舞！”
——幼儿操作教师个别指导。（重点：线条的起始和作画细节）
3.展示线宝宝的舞。
——你最喜欢哪一幅线宝宝跳的舞？
——你觉得哪一幅最特别？
整个活动创设了线宝宝跳舞的情境，语言比较童趣，环节比较清晰，过渡也比较自然。在设计活动的目标和过程时，都能够以本班幼儿的实际水平为出发点。但仍然存在很多问题，现总结如下：第一，我示范的时候，自己讲得过多，建议教师适当退位，引导幼儿一同参与，体现幼儿的主体性。第二，示范环节我把线条之间的规律讲得过多，导致讲评环节没有深度，没有挖掘的重点，建议引导幼儿自由参与美术活动，在活动中自己发现线条的秘密。教师也要善于发现幼儿特别的作品，给予讲评和总结。第三，注重情感的培养。建议最后环节，放一些音乐，引导幼儿用身体动作表现与线宝宝跳舞。第四，建议美术活动，给幼儿提供一块小抹布，幼儿手脏了可以擦一擦。
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