活动思路语言《春天来啦》是一个任何年龄阶段都能够都可以尝试的教学活动，针对中班幼儿的生活经验和年龄特点，我把活动的重点放在了"大胆表达自己的发现和想法"，在幼儿自己的发现和表达以及通过幼儿自己的五官真实的感受春天的变化，帮助幼儿了解春天的变化；活动的难点在于：帮助幼儿了解春天是万物复苏的季节，针对此难点，我将万物复苏实体化，利用花开、绿草、柳树青了的图片来帮助幼儿理解春天万物生长，欣欣向荣的姿态。

　　活动目标1.感受春天的气息，喜欢春天美丽的景色2.能够大胆的表达自己的发现和想法，并能大胆的和同伴交流3.知道春天是万物生长的季节，并了解春天里花开、草绿、雪化等基本特征活动准备经验准备：活动前带幼儿去户外春游，找找春天大自然的变化知道一年四季分别为春天、夏天、秋天、冬天物质准备：《春天在哪里》的音乐、大型的春天的景色挂图、每句诗歌的情景图、鸟叫声、雷声、小河流水的声音活动过程1、分段播放《春天在哪里》的音乐，导入活动指导语：小朋友们，今天啊老师给你们带来了一首好听的歌曲，竖起你们的小耳朵，让我们一起来听听这首歌曲是发生在什么季节里的？

　　提问：听完了这句，现在老师要来问了歌曲里面唱的是什么季节里发生的事啊？

　　 那我们接着往下听，看看春天里有些什么东西？

　　前几天我们一起春游的时候，除了刚刚我们在歌曲里听到的，还有没有小朋友记得春天里还有什么东西啊？

　　2、出示挂图，幼儿通过看、听等五官活动感受春天的变化（1）看图片，说说春天的东西，教师用诗歌中的语言做总结指导语：现在让我们一起来看看春天里到底有没有小朋友刚刚说的那些东西和变化呢？找到了，可以和你旁边的好伙伴说说，然后举手告诉老师（请个别幼儿说说他在图中看到的东西，教师用诗歌中的句子做总结，并让幼儿跟读，如：某幼儿说看到绿绿的小草，教师就用"小草绿啦"的句子总结等等）（2）用耳朵听春天的声音，教师用诗歌中的语言总结指导语：小朋友真厉害，用眼睛一看，就发现了春天的变化，老师除了带来了春天的图片，还带来了春天的声音，那现在老师要来考考小朋友，看你们的小耳朵是不是跟你们的小眼睛一样厉害！是不是也能用耳朵听出春天的变化。

　　现在请竖起你们的小耳朵仔细的听，这是什么声音？

　　（请幼儿回答自己听到是什么声音，教师用诗歌中的句子总结，如：某幼儿回答听到的是打雷的声音，教师就立即总结说"雷声响啦"）3、导出诗歌，并用分组图片帮助幼儿理解和记忆诗歌内容指导语：小朋友真是太帮了，用小眼睛和小耳朵一起找出了春天的变化，现在请朋友仔细听老师说说春天的变化，春天来啦，冰雪化啦，雷声响啦，小河流啦，柳树青啦，小草绿啦，山雀叫啦，春天来啦！

　　现在请小朋友跟老师一起用嘴巴读读春天的变化，比一比，看是老师的声音好听呢，还是小朋友的声音好听。（幼儿跟着教师分句朗诵，教师将相应的情景图片按顺序贴在黑板上，帮助幼儿记忆诗歌）教师带读两至三遍玩句子接龙游戏，老师读上半句，幼儿接下半句分组朗诵，多形式练习诗歌（男读上半句，女接下半句，男女比赛等等）4、创编《春天来啦》的手指游戏，帮助幼儿更进一步记忆诗歌小朋友读了这么久，都是用嘴巴在读，现在老师教小朋友一起用手和嘴巴一起来读这首诗歌吧！（带领幼儿边读边做动作，两遍）5、情感迁移：刚刚诗歌里面说了春天里很多美丽的花朵开了，那小朋友们好孩子可不可去摘花啊？（教师总结：花朵开放，是给小朋友看的，如果小朋友把花朵摘了，那其他的人就看不到美丽的花朵了，所以好孩子是不可以摘花的）活动延伸今天呢我们的活动就到这里了，小朋友可以回家后和爸爸妈妈一起去户外找找春天里还有哪些变化，找到了来幼儿园时可以和老师以及小朋友们说说！

　　活动反思根据诗歌篇幅长短，以及目标的制定，我将该活动放在了中班，首先，诗歌篇幅只有四句话，对于大班幼儿来说太简单了，而小班幼儿对于春天的生活经验有限，所以我将之放在中班；其次，目标的制定，中班幼儿应该要学会了跟人交流，并且大胆的，口齿清晰，表达自己的想法，而小班则只是试着、尝试用语言表达自己的想法，所以，活动目标第二点是完全可以达到的；根据中班幼儿的生活经验和学习能力，第三点目标也是能够达到的。

　　其次，活动前准备，无论是知识经验准备（提前带幼儿春游，了解春天的特征）还是物质准备都很充沛。

　　最后，活动过程中，融入了音乐《春天在哪里》，美术（图片欣赏），游戏，以及社会（告诉幼儿不能采摘花朵），科学（春天的特征）等，多元整合，以语言为主，其他领域为辅，全面发展幼儿多方面智能；通过五官中眼、耳朵真实的感受春天的变化；活动过程中以幼儿为主，通过幼儿自己的发现找出春天的变化，教师只是在旁辅导加以总结，而不是传统的教师讲幼儿听模式，通过活动，幼儿会得到自信和成就感；在组织形式中，也采用了多种方法，如：教师传授、句子接龙、男女幼儿分读、分组读等多种形式，并且通过图片，游戏帮助幼儿记忆理解，丢弃了传统的教师一整节课下来都是教一句，幼儿跟读一句的模式。在活动的最后还设置了一个延伸活动，让幼儿回家后和父母一起寻找春天的变化，这样，就把教育的责任和义务延伸到了家庭、大自然中，而并不仅仅局限于教师和课堂。

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