活动开始就以插彩旗引出课题，教师插幼儿观察，然后请幼儿在展示板上将教师插的顺序展示出来，让幼儿了解这样的排序。第二环节，教师要求幼儿自己在橡皮泥上，插上红色的旗帜和绿色的旗帜，并要求幼儿插得好看整齐，然后集体和个别结合交流插的方法，让幼儿了解可以有很多种不同的排列方法。第三环节，两个孩子合作装扮教室，把椅子上的毛线贴上彩旗，教师先示范一种方法，（2大的红色，2大的绿色，2大的红色，2大的绿色，再2小的红色，2小的绿色）然后幼儿自己操作，教室巡回指导，要求幼儿挂得整齐好看，最后集体与客人老师交流自己是怎么挂的。整个活动，环节设计很新颖，很好地吸引了孩子兴趣，同样也很科学，遵循了循序渐进的原则，但在操作的过程中出现了一个问题，教师从头至尾没有提过规律，没解释也没要求，孩子的每一次操作，教师都没有要求孩子按规律去插彩旗或挂彩旗，只是要求孩子怎样才能插或挂得看起来更整齐。没有要求就没有标准来评判孩子的操作结果是对或错，孩子的任何一种方法都是没有错的，没有出现规律也没有错的。教师在最后一个环节的示范中也没有将规律排列出来，对规律的理解有点偏差。
关注幼儿学习方式，发展幼儿思维能力
沿海片的教学展示活动每学期都在举办，可是我已经好几年没在沿海片执教公开课了，这次能有机会在小博士幼儿园展示自己，还得感谢举办这次活动的片长和园长们，感谢你们让我能幸运地在这样的舞台上锻炼自己。
我今天执教的活动是大班数学活动《动物找家》，它来自于建构式课程《动物，我们的朋友》这个主题。喜欢这个题材是因为其目标、内容都比较新颖，跳出了一般数学活动内容的框框，让人感觉有点与众不同，仔细分析觉得它应该是属于一种比较复杂的排序类问题。一般的排序都是在一条线上的，而这里的排序是在九个方格子中的。我尝试将这堂课的目标定位立足于发展幼儿的数学思维，让幼儿在自主操作中寻找正确的思维方式，培养思维的条理性和初步的判断能力。
下面是我这堂课的设计理念。
一、自主操作中积累经验
大家一定都知道著名心理学家皮亚杰的著名论点：幼儿的学习起始于自身的动作，他们的思维特点决定他们是通过自己的操作来获得经验、建构知识的。我一直觉得真正有意义的操作必须建立在主动探究之基础上的。
所以，我注重让孩子在自主操作中探索寻求排列小动物的方法。采用幼儿探索在前，教师引领在后的方法，让幼儿通过自己的思考摸索正确的排列方法，避免因教师的教而影响幼儿的学。
《纲要》在科学领域的目标中指出：“让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”而科学教育的内容应从身边取材，有利于激发幼儿的学习兴趣，顺利实现活动目标，同时让他们感受到科学就在身边；有利于激发他们的探索欲望和对科学本身的兴趣。动物是孩子们成长过程中的亲密伙伴，给小动物装电话既激发了孩子们对活动的兴趣又联系了孩子们的生活实际，在乐在其中的同时又自然地学到了数学知识，增强了自信。
为了活动更好更有效的开展，在活动之前我就做好了充分的准备，开始部分我以幼儿自己家中电话号码的讨论来激发学习兴趣，为此在活动前我就先让孩子们记好自己家中固定电话的号码，为了吸引幼儿，所以当孩子们说出自己家号码的时候，我采用了电脑上wod的形式，这样更容易让幼儿发现号码的秘密：住在同一个地方的电话号码前面四个数是相同的，后面四个数是不同的，共有8位数字组成为下文做好铺垫。第二部分考虑到让幼儿更清晰更有兴趣的融入活动我在课前做好了多媒体课件，以动物园里要开音乐会请狮子王打电话联系小动物这一主干线索一一出示图片及号码，简洁明了让幼儿看了一目了然，从而了解海洋里动物家电话号码开头数字都是1，并且都是由12345这五个数字组成的，最后一步是让幼儿尝试将数字1~6这六个数字以21开头进行6次不同的组合，帮助陆地上的动物装六个不同的电话号码。在操作的过程中孩子们非常的感兴趣，都能顺利的将6位数进行不同的排练，有几个动作快的小朋友还高兴的对我说：“老师这个太好玩了，我还想编。”而在活动中我也发现有几位孩子的动作较慢，也有几位孩子在编号码的时候出现了相同的数字。这一部分是我欠考虑的地方，首先我应该关注孩子的个别差异，所以在过程中我可以提示孩子自己能编几组号码就编几组，而在编的过程中出现重复数字，是我在操作时忘记提醒孩子每个数字只能用一次了。这对于我来说是不应该的，太粗心了。
总之幼儿通过《动物园里装电话》这个活动，能够运用数字1——6进行多次不同的组合，培养了幼儿的自信心和解决困难的能力，结合并运用各种感官，动手动脑，探究问题，从交流、讨论、探索的过程中体验到了成功的快乐。
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