首先这个数学活动的目标定位不够科学性，应该注重幼儿的兴趣与学习方法，而不是技能。活动环节中，幼儿示范操作以后我直接让幼儿回座位了，这样就体现不出操作的价值性，应该要让幼儿来讲讲自己的操作方法，这样不仅帮助幼儿自己再次巩固、内化知识，也帮助其他幼儿理解标示。
认识理解排列标记以及示范操作的时候，出示的数字可以少一点，我把十个数字都出示给幼儿，其实不用那么多，无论是顺数还是倒数，都只要出示若干个就可以了，这样之后幼儿独立的操作就有了难度的提高。
最后幼儿操作之前老师要求提的不够清楚，只提了习惯要求，没有把数学活动的操作要求提明确，导致幼儿操作的时候发生了一些问题，如：两排数字不知道怎么剪；操作卡的格子偏大，数字卡很小，不知道怎么贴等。要求还需要提清楚。
最后一个环节，幼儿说说生活中的顺倒数的运用发现幼儿对于这方面的运用知识比较匮乏，活动以后可以作为一个延伸活动，让幼儿和家长一起观察发现生活中的顺倒数运用，收集资料，一起布置到主题墙饰中，成为互动墙饰。
最后讲评的时候还需要全面一些，如幼儿的数字颠倒，有的没有理解要求排列错误等等，整个活动中教师提问的针对性目标性还需要增强。
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