一、设计意图：冬天在孩子的印象中是天空中飘落的雪花，虽然很寒冷，但是他们更喜欢的是一片雪景。雪地上会有什么呢?这个内容可以引发幼儿无限的想象空间，那么这种想象是不是就是让幼儿漫无目的地想，想象出来又会是一片什么样的雪景呢?针对这个活动内容的价值，在本次活动中运用了音乐和美术这两个元素，结合了故事的内容为幼儿营造了一个优美的活动氛围，在这种氛围中让幼儿在借助音乐和色彩来根据故事的内容进行想象，从视觉、听觉的充分感受中引发幼儿说的欲望，体现了从三维的立体空间来设计这个语言活动，同时也更深地挖掘到了这个语言活动中艺术的价值。
二、课例研讨：
一研案例：
活动目标：
1. 理解故事内容，能根据音乐和颜色进行大胆地想象与讲述。
2. 感受冬天雪白的景色中颜色丰富的美丽。
活动准备：
背景图一张 大小动物人手一份
背景音乐
活动过程：
1. 导入(放背景音乐)
师：冬天来了，天空飘起了雪花，雪越下越大，到处都是一片白茫茫的雪景。看，远远地树枝上有一团红红的，(出示小松鼠)猜猜谁来了?
2. 分段欣赏:
根据音乐来猜
师：听一听，你觉得小松鼠在做什么?为什么?(原来，这段欢快的音乐让我们好像看到了松鼠在跳来跳去的样子)听听小白兔怎么说的?
小白兔看见了说：“喂，小松鼠，到我这儿来玩吧!”
第二段：啊，这回有会有谁来玩了?(放第二段音乐)(根据音乐来猜测可能来的动物)为什么会是他们来啊?(音乐很沉重就像这些大动物慢慢走的脚步声一样)看看到底是谁来了?(出示黑熊)小白兔看见黑熊也来了会怎么说呢?我们一起来学学小白兔的样子来说一说吧。
3. 完整欣赏前三段故事
师：仔细再来听听故事，说一说雪地上来了这两个小动物，多了什么颜色呢?
4. 猜测还有谁也可能到雪地上来玩
师：听说雪地上这么好玩，还有很多的小动物也想来玩，猜猜还有可能谁会来呢?它会做什么?
5. 根据不同的音乐来送小动物到雪地上玩
师：小动物都到你们的椅子底下了，它们都想去雪地上玩，请你们听一听音乐，先送哪些动物去玩?为什么呢?(放沉重的音乐)接下来谁也去了?送完后说一说雪地上又多了哪种颜色，原来是谁来了?
6. 欣赏雪景的五彩缤纷
师：哇，雪白的雪地上又多了哪些颜色?能不能用一个好听的词语来说一说呢?小动物们心里会怎么样呢?
7.老师带领幼儿讲述幼儿创编的故事。
一研后的调整与反思：
1.用音乐创设的情境非常适合活动的内容，选择的两段不同的音乐能让幼儿根据音乐的不同性质来猜测不同的动物，如沉重的音乐就像一些大动物走路的脚步声。轻快的音乐就像小动物一样走的很快。在最后幼儿根据两段不同的音乐来有选择性地送小动物去雪地上，老师可以让幼儿先听一听说一说是哪些动物来了，然后再跟着音乐有节奏地送小动物去雪地上，这样避免了活动中的拥挤。
2.整个活动背景的呈现能让幼儿从视觉上充分感受雪景中的美，通过黑与白，红与白形成了鲜明的对比，在最后环节中多种动物送到雪地上让幼儿感受到了雪景中色彩的丰富，并丰富了“五连六色”等词汇。
3.活动目标的表述上还应该更加贴切，可以再进行适当的修改，更充分体现出整个活动的重点和价值。
二研案例：
活动目标：
1. 在故事情境中，借助音乐和颜色进行大胆想象和猜测，并乐意讲述自己的想法。
2. 随着背景的不断丰富，感受雪地上五颜六色的美。
活动准备：
背景图一张 大小动物人手一份
背景音乐
活动过程：
7. 导入(放背景音乐)
师：冬天来了，天空飘起了雪花，雪越下越大，到处都是一片白茫茫的雪景。看，远远地树枝上有一团红红的，(出示小松鼠)猜猜谁来了?
8. 分段欣赏:
根据音乐来猜
师：听一听，你觉得小松鼠在做什么?为什么?(原来，这段欢快的音乐让我们好像看到了松鼠在跳来跳去的样子)听听小白兔怎么说的?
小白兔看见了说：“喂，小松鼠，到我这儿来玩吧!”
第二段：啊，这回有会有谁来玩了?(放第二段音乐)(根据音乐来猜测可能来的动物)为什么会是他们来啊?(音乐很沉重就像这些大动物慢慢走的脚步声一样)看看到底是谁来了?(出示黑熊)小白兔看见黑熊也来了会怎么说呢?我们一起来学学小白兔的样子来说一说吧。
9. 完整欣赏前三段故事
师：仔细再来听听故事，说一说雪地上来了这两个小动物，多了什么颜色呢?
10. 猜测还有谁也可能到雪地上来玩
师：听说雪地上这么好玩，还有很多的小动物也想来玩，猜猜还有可能谁会来呢?它会做什么?
11. 根据不同的音乐来送小动物到雪地上玩
师：小动物都到你们的椅子底下了，它们都想去雪地上玩，请你们听一听音乐，先送哪些动物去玩?为什么呢?(放沉重的音乐)接下来谁也去了?送完后说一说雪地上又多了哪种颜色，原来是谁来了?
12. 欣赏雪景的五彩缤纷
师：哇，雪白的雪地上又多了哪些颜色?能不能用一个好听的词语来说一说呢?小动物们心里会怎么样呢?
7.老师带领幼儿讲述幼儿创编的故事。
二研后的调整与反思
1. 不同的音乐与故事里的动物相匹配让幼儿来猜测，让幼儿有了一定想象的空间。调整是在最后请幼儿根据不同的音乐来送小动物的时候可以让幼儿跟着音乐来走一走，老师随机地检查一下幼儿是否拿对，然后再请幼儿去送，这样可以避免在送的时候出现拥挤的现象。
2. 在分段欣赏的环节中，老师可以有意识地渗透一下“雪地上多了**颜色，原来
是……”的句式，让幼儿来跟着说一说，这样幼儿在最后送好小动物的时候也能够有经验的来说一说，这个铺垫的地方可以在突出一些。
3.老师在最后环节幼儿讲述完整后，可以帮助幼儿来把结尾进行总结“原来冬天雪地上有这么多小动物出来玩了，真是一个五颜六色的世界。”帮助幼儿提升整个经验。
三、活动反思：
1、教材价值的挖掘
《雪地上》是一个描述雪景的故事内容，故事的内容不仅有一些小动物还涉及到了不同的动物的颜色，多种色彩的动物为我们展现了白色雪景中的另一番艳丽的风景。作为语言活动是要让幼儿在活动中想说、能说，那么在如何让幼儿说呢，这是这个活动主要解决的问题，在这个活动中老师营造了优美的意境，让幼儿从视、听多感官充分的感受中来激发他们说的欲望，借助了美术和音乐这两个手段来进行合理的想象和表述，使得幼儿有目的地来说。简而言之即是用艺术的手段创造了说的氛围，在感受艺术美的基础上用用语言来表达自己对美的理解。
2.多种艺术间的整合
整个活动体现了多元整合的理念，活动中除了音乐与文学之间的整合还渗透了音乐与美术间的融合，让幼儿在活动中不局限于某一领域的学习，而是调动了幼儿以往对色彩、对音乐的这种经验的感受，融合在整个活动环节中，通过整个活动的组织帮助幼儿更好地把音乐、美术、文学三者的综合地融入于一体，从而让幼儿重新建构新的经验。艺术并不是一个独立体，有时需要我们通过适合的途径和方法进行适当的融合，这样才能让幼儿真正地去感受到艺术的魅力和价值!
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