今天是个艳阳高照的天气，但是在我们百花艺术幼儿园的操场上却下起来一场倾盆大雨，这是怎么回事呢？是我们小班小朋友在开展《和雨约会》的教学活动呢！因为天气不帮忙，没有下雨，我们小班组的教师想出了一个办法“人工降雨”保证了教学活动的开展，孩子们穿着从家里带来的雨衣、雨伞、雨鞋，在雨地里快乐的游戏，感受着雨带给他们的快乐。
评价分析：
淅沥沥，哗啦啦，下雨了！可孩子们常常抱怨下雨的日子太没劲了，不能出去玩玩具，爸爸妈妈也不让孩子们在户外到处乱跑，生怕被雨淋湿了。在这次的《和雨约会》中，就是想让幼儿与雨有个亲密的接触，让孩子在雨地里尽情地享受雨带给他们的快乐。在这个教学活动中，主要是让幼儿仔细观察雨，能说出自己的发现。穿雨具在雨中玩，感受雨中游戏的乐趣。那么在活动中，孩子们有撑着雨伞、穿着雨衣、雨鞋在雨地里用手接雨、观看雨水从伞顶慢慢的往下滑，就象在玩滑滑梯一样；伸出手臂，仰着头，让雨滴落到身上，感受雨滴在上面停留时的感觉，发现用手接到雨，手马上会变得湿漉漉的。
所思所悟：
这次的活动，在老师为孩子们创造的环境中快乐的游戏着，学习着。在活动中，幼儿了解了雨，了解了天气的变化，培养了乐于观察、乐于发现的科学品质。在《和雨约会》中会使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
活动目标：
1、能初步理解故事的内容。
2、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
活动准备：PPT
活动过程：
一、鼠小弟怎么了？
(出示图片一)
——提问：1、“咦，这是谁呀?”(师：“对呀，我们平时都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打声招呼吧!”)
2、“你们看，鼠小弟穿了一件红色的什么呀?”
——师：“鼠小弟穿着红色的小背心，瞧!多么开心多么神气呀，我们一起来学一学神气的样子。”
（出示图片二）
提问：1、“咦!刚刚鼠小弟还这么开心这么神气，现在它的头怎么了?”
2、“它的头为什么要低下去呢?(不开心)
师：“是它不开心了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦?”(又大又长)
3、“小背心怎么会变成这个样子的呢?”(了解了故事的开始与结尾部分，鼓励幼儿大胆猜测故事的中间情节，激发幼儿的兴趣)
二、变大的小背心
——师：“现在让我来告诉你们吧” (教师结合PPT讲述故事内容至垂头丧气地走了)
——提问：1、“鼠小弟的小背心都有哪些小动物穿过呀?”(根据幼儿的回答出示相应图片)
2、（出示图片三）“这几只小动物一只比一只怎么样?”(师：这几只小动物一只比一只大，把小背心撑得又长又大，鼠小弟不能穿了，难怪它会这么不开心。”
过渡语：“大象看见鼠小弟伤心难过的样子，它想出了一个好办法，猜猜看是什么好办法?”
（出示图片四）
师：“看呀，大象把又长又大的背心挂在鼻子上，让鼠小弟坐在上面荡秋千呢。”
《鼠宝宝做客》是一个简单但充满爱的情感的小故事，本故事以情感为主线，符合小班幼儿的年龄特点，故事说得是鼠宝宝到奶奶家去做客，奶奶招待他吃了许多好吃的东西，鼠宝宝离开了奶奶家，又回来了，原来他也有好吃的糖果要送给奶奶。分析故事的内涵，充满了祖孙之间互相关心的爱的情感，渗透着感恩教育的内涵，值得让幼儿细细体会。我结合幼儿已有的经验，采用他们喜欢的方式去关注、交流有趣的画面，孩子们一定会乐此不疲。《纲要》中也明确把幼儿早期阅读的要求纳入到语言教育的目标体系，提出要“利用图书、绘画或其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。作为一个绘本教学活动，立足点应该在绘本的有效利用上，通过自主阅读、分享阅读等形式，加大对重点画面的观察和理解。该活动是这个绘本的第一课时，采用分享阅读、猜测讨论、情景表演等方式理解画面内容。而且由于小班幼儿的情感是自我的，他们易于表达自己的情感，但对他人的情感体会不到或体会不深，特别是对于当今集万千宠爱于一身的幼儿而言，所以本活动主要通过该故事引导他们去体验别人的情感，学会关心别人，爱别人。
活动开始，我出示出示老鼠手偶激发了幼儿的学习兴趣，以故事的主角引出，激发幼儿的活动兴趣。提出“做客”为下面学习做铺垫。
然后请让幼儿观看课件，体验奶奶爱宝宝，宝宝爱奶奶的情感。本环节中通过分享阅读、猜测讨论等方式，让幼儿理解故事的内容，并且让幼儿在看看、说说、猜猜的过程中体验活动的快乐，体验奶奶爱宝宝，宝宝爱奶奶的情感。后完整欣赏故事，情感迁移。从头到尾完整的阅读，幼儿更加理解故事的内容，从而更好地体验奶奶爱宝宝，宝宝爱奶奶的情感。
我认为我这个活动最大的亮点是设置了几个开放性的问题，幼儿说的欲望浓厚，课堂上说的氛围也很好。
结合整个活动我也发现一些不足之处。
一、教具准备不够充分。
由于时间比较冲忙，在教具准备上，发现小动物的比例有些问题，还有电视机式的图片太小了，不便于幼儿观看。
经过本活动，我认为我在课堂幼儿互动上还存在一些不足，也发现了自己在语言活动执教中的一些问题，以后需要更加努力。
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