设计意图：

　　小班早期阅读并没有什么特殊的方法，它更多的是一种孩子同家长之间的情感沟通。母亲爱抚和温和的眼神，亲切、柔和的语言，对幼儿人格性情的良好发育有着很好的作用。小班早期阅读要以掌握一定数量的文字、语词为前提。因此，在此基础上开展了《小兔孵蛋》活动，凭借以图像、色彩、成人的语言以及文字来理解的、以图为主的语言过渡。从书面语言获取科学文化知识，相信每个宝宝都能健康快乐的成长。

　　活动目的：

　　1．在看看讲讲的过程中，敢于猜想小兔的心理变化和想法，会表述理解的阅读信息。

　　2．能够积极参与活动，讲述小兔与猪、大象之间的对话。

　　3．巩固正确翻阅图书的方法。

　　4.学习仔细观察图片，了解小兔和一个蛋之间有趣事。

　　5.愿意大胆地猜测故事中角色之间的对话，体验阅读绘本的乐趣。

　　活动准备：

　　大图书一本，小图书人手一本、工具盒若干个、地毯一块小兔，孵，蛋、把出壳蛋宝宝图片遮起来，

　　活动过程：

　　一、律动《兔跳》进场

　　播放欢快的音乐，教师和幼儿模仿小兔跳动作到活动场地，“到草地上，我们歇会吧！”

　　二、游戏

　　1,兔妈妈带着小兔来到了草地上，发现了一个蛋。

　　2,小兔发现蛋后是怎么想的？

　　三、出示鸡蛋

　　这是什么？出示字卡蛋。鸡蛋是怎么变成小鸡的？出示字卡孵，感知孵蛋。

　　四、看大图书，阅读封面和第一幅画。

　　封面上有谁？

　　第一页上有谁？在哪里？发现了什么？

　　教师用幼儿好听的词句整理第一页上的内容。

　　我们和图书中的小兔怎么一样啊？看看图书中的小兔拿着蛋怎么做的？

　　五、展示大图书

　　并集体看看讲讲，了解故事内容，体验集体阅读的快乐。

　　1、展示图一

　　小兔在外面玩，它发现了什么？它会怎么想的？鼓励幼儿大胆猜测,老师完整讲述。

　　2、图二和图三

　　小兔碰见谁了？小兔对小猪说了什么？鼓励幼儿大胆猜测角色对话，与教师进行角色对话。

　　3、图四

　　小兔又继续往前走，走了很远很远，问了很多的小动物，可是天都黑了，小兔还是没找到蛋宝宝的妈妈，小兔怎么样了？学学小兔的表情，引导幼儿讨论小兔该怎么办呢？

　　4、图五

　　你看到了什么？小兔是怎么孵蛋的？我们一起学学小兔的动作。

　　5、图六

　　一天又一天过去了，小兔每天都趴在蛋宝宝上面孵蛋，可是蛋宝宝还是没有动静，这时小兔子是怎么想？

　　6、图七

　　就在这时，小兔听到了咔擦咔嚓的声音，发生什么事了？小兔又是怎么想的？一起学学小兔的表情，揭开遮盖的纸，原来是小乌龟呀！那接下来小兔会怎么做呢？引导幼儿仔细观察图片，大胆猜测。

　　7、图八

　　引导幼儿自己讲述，大胆猜测角色对话，乌龟妈妈找到宝宝了会怎么样？小兔又会怎么样？我们一起来学学它们开心的样子。

　　三、幼儿自由翻阅小图书

　　交代：

　　1．正确的翻阅图书的方法

　　出示字卡小兔，交代故事名称《小兔孵蛋》，你能从书里找到故事的题目吗？引导幼儿找一找故事题目，我们一起来看一看讲一讲，老师讲到哪一页，你就指着那个图，教师完整的讲述。

　　2．看看小兔是怎么做的？有什么有趣的事？幼儿自由翻阅图书，教师进行指导。

　　提醒幼儿后面还有一个游戏，可以在前面的图里面找一找，或者再看一遍书。你还有什么不懂得地方吗？那我们一起拿着书，把故事讲给别的小朋友听吧！

　　四、集中交流

　　你看到什么有趣的事？鼓励幼儿大胆表述画面上的内容。

　　重点

　　1．练习小兔与猪、大象之间的对话，猪为什么摇头？大象为什么摇头？

　　2．猜想小兔的心理变化。

　　3．学小兔孵蛋。

　　五、共同翻阅大图书

　　知道故事名称，倾听教师讲述故事。

　　六、继续帮助蛋宝宝找妈妈，出活动室。

　　活动反思：

　　在教学过程中，鼓励幼儿充分挖掘画面的内容，对绘本的文字、符号、色彩、造型等进行多元解读，随着孩子的兴趣点适时调整教学过程，给孩子更多的阅读自由和空间。再次，让幼儿通过感知理解、观察表述、角色体验、互动表演等多种方式，加深对绘本内容的理解和感悟。最后拓展延伸，回归幼儿的真实生活，让阅读丰富幼儿的生活，滋养孩子心中真、善、美的种子。

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