活动产生的背景：
《上海市学前教育纲要》中指出，小班阶段幼儿的知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚的兴趣，探索世界不妨从他们最贴近的自身开始。在偶然的交谈中被老师呢称为“宝宝”的张佳豪不高兴地说：“老师，我叫张佳豪，不叫宝宝。”这时其他孩子也一拥而上说着自己的名字，真可谓“一石激起了千层浪”。就这样，活动“我的名字”产生了，也是主题活动《我》的第一个活动。逐渐地，老师和孩子们一起预设、生成了一个个活动。
活动一：我的名字目标：知道自己的名字，听到名字能应答。
指导：
一、幼儿交流自己的名字。
1．xxx小朋友。
2．xxx小朋友在哪里？
3．xxx来了没有？
二、老师介绍自己的名字。请幼儿猜猜、叫叫老师的名字。
教师小结：我们每个人都有自己的名字，名字就是我自己。
三、师生互相说说自己的小名。
1．小朋友说说自己的小名。
2．老师介绍自己的小名。
3．教师小结：我们每个人都有大名，有的孩子还有小名。不管什么人叫到你的名字，不管在幼儿园还是在家里，你都要应答。
四、观察图片，内化迁移。图片1：妈妈叫宝宝吃饭。图片2：爸爸叫宝宝洗澡。图片3：妈妈叫宝宝睡觉。教师以歌曲形式结束。
活动二：我的小脚
目标：
1、在活动中感知自己小脚的特点，产生初步的探索兴趣。
2、知道小脚会随着人体的长大而长大，激发幼儿对自己成长的渴望与热爱。
指导：
一、《我的身体》音乐活动小脚。
二、我和小脚做游戏。
1、脚上有什么？数一数：一只脚上有几个脚趾？（幼儿数）哪个脚趾最大？师小结：小脚小脚真可爱，1、2、3、4、5，五只脚趾头。
2、挠挠小脚：挠挠自己的小脚，挠挠同伴、老师的脚，有什么感觉？
师小结：小脚小脚真好玩，挠挠小脚哈哈哈，痒死喽——
3、比比脚大小；和老师、同伴比比。你的脚为什么比老师的小？
教师出示出生证，以神秘的口吻告诉幼儿；老师的脚出生时这么小，但吃了好多饭和好多菜、水果啊，人长大了，脚也长大了。
4、猜猜你长大了，脚会有多大？师小结：小脚小脚真有趣，你长大我长大，大家都长大。三、说说小脚的本领。
听音乐《欢乐蹦蹦跳》展现小脚的本领。
活动三：我会发出的声音
目标：
1、通过探索，让幼儿知道自己的身体各部位能发出不同的声音。
2、引导幼儿用语言大胆表述自己的感受。
指导：
一、游戏：什么发出声音？说说你眼睛没看见，那怎么知道老师带来了什么？
你的身体能发出声音吗？
二、自由探索，并说说探索后的感受。
三、再次探索：还有什么方法能让我们的身体发出声音？
四、教师小结：
我们身上许多地方都能发出声音，有的声音轻，有的声音响，有的容易听见，有的不容易听见------活动四：我喜欢的——玩具大世界
目标：通过看看、讲讲、玩玩，知道玩具有各种各样，并且知道幼儿园的玩具是大家的。
指导：
一、参观师生共同布置的玩具大世界。
看看说说大世界里有些什么玩具？
二、交流讲述。
1、你看到了什么玩具？
2、什么玩具你家里也有的？
3、你最喜欢什么玩具？
三、玩玩具：
1、你觉得什么玩具最好玩？
2、讨论：大家都想玩的时候怎么办。
四、教师小结：好玩具，大家玩，你玩我玩最开心。
活动五：我的好爸爸、好妈妈
目标：
1、愿意谈论爸爸妈妈在家的事情。
2、从区分爸爸妈妈使用的物品，模仿爸爸妈妈的动作中萌发幼儿对爸爸妈妈的情感。
指导：
一、观看爸爸妈妈在家做事的录象。
电视里的爸爸妈妈在干什么？你们的爸爸妈妈在家常常做什么事？
二、区分爸爸妈妈的物品。讨论：哪些是妈妈用的？哪些是爸爸用的？
三、游戏：学做爸爸妈妈。
活动五：我和老师
目标：
1、孩子愿意用普通话大声地说说身边熟悉的事。
2、在看看、讲讲中初步激发孩子关爱他人的积极情感。
指导：
一、边看边讲：录像——老师关心我们的开心事l镜头
一：老师和孩子做游戏
镜头二：老师带孩子看金鱼l镜头
三：老师和孩子一起唱歌l镜头四：老师为他们整理衣裤、梳小辫
镜头五：老师陪孩子们午睡
(以上镜头教师以聊天的形式随机插问，并辅以顺口溜提高说话乐趣，如：老师吹泡泡，我们捉泡泡，真呀真开心。老师像妈妈，陪着我睡觉。我们是幸福的小宝贝。)
二、说说：我们想念邓老师（生病的老师）
师说：吃饭时，我就想，邓老师吃饭吃得多吗？有没有吃蔬菜？睡觉时，我也在想，邓老师睡得香不香，有没有做梦？做游戏时，我又在想，如果有邓老师在，那就更开心了------
(幼：我生病时，我想邓老师有没有吃药？------)
师情感激励，并说：邓老师，你听到了吗？我们想你！来，我们一起喊：“邓老师，我们想你！邓老师，我们想你！------”（此时邓老师出现，孩子们激动地与她拥抱。）
师：我们说了许多关心邓老师的话，邓老师没听到。现在我们说给邓老师听听。（孩子们围在邓老师身边自由交谈）
师：你帮我，我帮你，我们都是好朋友；你爱我，我爱你，相亲相爱是一家。（孩子们随老师出去，自然结束。）感悟：
通过系列活动，孩子们自我意识有了明显的提高，不仅了解了自身或与自身有关的人、事，而且思维活跃，乐于探究，乐于表达，充分展现自我，重要的是他们对周围事物更为敏感，善于观察，发现问题。在活动“我会发出的声音”中，孩子们积极参与，都在寻找自身会发出的声音，如：嘴巴、衣服、鞋扣、身上的小挂件等。由于“我和老师”产生的背景比较特殊，孩子们沉浸在情爱之中，丰富了情感经历和经验，在一声声呼唤声中，涵养了爱心。
同样教师也学会主动思考问题、学会聆听孩子、学会换位思考、学会与人合作、学会收集利用资源、学会客观地评价事物的发展，在活动中调整自己的角色，调整计划，捕捉教育时机，与孩子共同探讨，也有效地促进了自身的发展。
“教师和孩子在主题活动中共同学习成长。”这就是我们最深刻的体会。
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