1. 出示熟蛋
师：今天带来了一个朋友，你们看是谁？
幼：蛋宝宝
师：蛋宝宝穿什么颜色的衣服？
幼：黄色的。
蛋宝宝想给我们跳舞，想看吗？
幼：想
2. 师演示蛋宝宝跳舞的方法。
3. 师：谁想来请蛋宝宝跳舞？（个别幼儿上来请蛋宝宝跳舞。）
开始时幼儿失败。师鼓励其换一种方法，再次进行尝试。第二次尝试成功。
二、跳舞比赛，生蛋和熟蛋的不同。
1.师：蛋宝宝跳的真好（出示生蛋）
还有一个蛋宝宝也想来跳舞，他们要进行一个跳舞比赛，请我们来做裁判，看谁跳的时间长。
要求：（1）帮助两个蛋宝宝来跳舞。比赛结束，拿着胜利的蛋宝宝送到领奖台上。
（2）在白纸上跳，不能超出舞台。
（3）转的时候要小心，不要弄碎了。
2.幼儿操作，师进行。
幼：老师我不会转。
师：换一种方法试试。用两只手搓行不行呢？
幼儿尝试成功。
幼：老师我成功了，黄标记的蛋宝宝转的时间长。
师：快把成功的蛋宝宝放到领奖台上。
3.引导幼儿观察领奖台上的蛋宝宝。
师：你发现了什么？
幼：赢的有穿黄衣服的蛋宝宝，有穿绿衣服的蛋宝宝。
师：穿哪种颜色衣服的蛋宝宝赢的多？
幼：黄色的。
师：为什么赢的都是黄标记的蛋宝宝？绿标记的蛋宝宝为什么跳舞时间短呢？
幼：因为它是生的。（幼儿这样回答是因为有幼儿操作时不小心将生蛋打碎了，有的幼儿观察到了）
三、打开鸡蛋，揭示秘密，观察生蛋熟蛋的不同。
1. 师：到底什么回事呢？我们来打开看一看。
2. 观察生蛋熟蛋的不同，发现穿黄衣服的是熟蛋，绿衣服的是生蛋。
师：我们来仔细来看一看它们哪里不一样。
幼：生蛋是粘粘的、软软的，蛋清是透明的。
幼：熟蛋是硬硬的，蛋清变白了。
3. 师小结：原来它们一个是生蛋一个是熟蛋。跳舞时间长的是熟蛋，时间短的是生蛋。
四、延伸
师：刚才我们用旋转跳舞的办法区分了生蛋和熟蛋，还有什么办法在不打开蛋的情况下可以区分生蛋和熟蛋呢？
分析：
幼儿科技素养：
由于我班的班级特色是小实验。因此幼儿的科技素养还是不错的。从实录中可以看出，幼儿可以专注于转蛋的实验活动。当遇到困难的时候，能够不轻言放弃，在老师的引导下，换一种方法，再次进行尝试。幼儿的观察力也是不错的，当请幼儿观察领奖台上的蛋宝宝时，幼儿能够一下子就看出来黄衣服的蛋宝宝比较多。当有幼儿不慎将蛋宝宝打碎后，其他幼儿就能将这一情况观察记在心中，并迁移经验，知道绿标记的是生蛋。在操作活动时，幼儿的秩序也较好。
教师科技素养：
从活动实录中可以看出，教师的科技素养还是比较高的。在活动开始的时候没有告诉幼儿哪个是生蛋哪个是熟蛋，而是让幼儿通过自主操作、探索，在与材料的互动中自己来发现生蛋和熟蛋在旋转时的不同，从而水到渠成的区分出生蛋和熟蛋，体现了幼儿的自主学习。
当幼儿在操作过程中遇到困难的时候，教师没有直接告诉幼儿正确的操作方法，而是根据幼儿的，引导幼儿自己开动脑筋，找到新的、合适的操作方法。
与：
整个活动由“跳舞比赛“的情境贯穿始终，情趣性较好，充分的调动了幼儿参与活动的积极性。第一环节主要是让幼儿观察两个蛋宝宝穿的衣服的不同，并学习旋转的方法，为后面的活动做铺垫。但实践下来发现，旋转的方法并不是难点，教师没有必要让幼儿一定要按照教师的方法来转，只要能将蛋宝宝转起来，可以允许幼儿尝试各种不同的方法，这样也是对幼儿操作能力、思考能力的一个培养。活动中，教师始终没有告诉幼儿生蛋熟蛋的不同，而是完全通过让幼儿自主的操作、探索来发现生蛋熟蛋的不同，使幼儿体验到了自主学习的乐趣。
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