设计意图：
“花开了”、“有蜜蜂呀”……春天到了，幼儿会不断发现自然界的变化，会不断发现一些新奇的事物，幼儿的好奇心越来越强，于是让幼儿寻找大自然中蕴藏的春的秘密，并结合诗歌《春天在我这儿》加深对春天的自然变化的认识，诗歌《春天在我这儿》节奏明快清新、朗朗上口，采用拟人的手法将春天的勃勃生机展现在幼儿面前，从而激发幼儿观察大自然的，培养幼儿热爱大自然的美好情感。
目标：
理解诗歌内容，诗歌语言的趣味性和优美的意境。
理解诗歌中的拟人手法并运用语言表达自己对春天的感
和想象。
活动准备：
幼儿用书、挂图
活动过程
引导幼儿谈论春天的兴趣。
：
现在是什么季节？你从哪里发现的？
幼儿:春季,小草长出来了，桃花开了，杏花也开了……
你觉得春天是什么样的？
幼儿： 春天里有小草，有花儿，树叶也长出来了，很好玩，我很喜欢春天……
欣赏诗歌朗诵。
教师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一遍欣赏。
教师：诗歌的名字叫什么？诗歌描述的春天在哪里？
幼儿：诗歌的名字叫《春天在我这儿》，春天在我这儿。
幼儿第二遍完整欣赏诗歌，教师帮助幼儿理解诗歌内容。
教幼儿学习诗歌。
1.教师出示教学挂图
出示“杨柳树”图
这是什么？她是什么样的？她说春天在哪里？
（杨柳树，她换上了嫩绿的洋装，小声说：春天在我这儿。）
出示“桃花”图
这是什么？她是什么样的？她说春天在哪里？
(桃花，他扑上粉嫩的腮红，抿着小嘴害羞地说：春天在我这儿。)
出示“燕子”图
这是什么？她是什么样的？她说春天在哪里？
（燕子，她飞上蔚蓝的天空，叽叽喳喳地说：春天在我这儿。)
教幼儿学习诗歌。（看图学诗歌）
教师教幼儿朗诵诗歌。
幼儿看图朗诵诗歌。
分组比赛。
（教师利用教学挂图，通过体态语言、语气的变化，重点突出“杨柳、桃花、燕子” 在春天里的姿态，引导幼儿的兴趣。）
结束：春天很美，现在带领大家一起去郊游，去看看美丽的春天。师幼一起唱儿歌《郊游》去看春天。
教学
通过看看、听听、讲讲相结合的方式使幼儿理解春天存在于大自然中的每一个角落。幼儿会不断发现自然界的变化，会不断发现一些新奇的事物，从而激发了幼儿观察大自然的兴趣
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