绕口令也叫拗口令，是一种语言游戏，小朋友们在平时接触的不是很多，所以当孩子们听到我无意中拿着快板在朗诵绕口令的时候，都表现的非常的感兴趣，静静的听着，还为老师一时的口误而哄堂大笑。于是，我就想绕口令不是一个很好的幽默教学的素材吗，紧接着就尝试对小班孩子进行了简单的绕口令教学，发现很多小朋友对这种朗朗上口的儿歌掌握的很好，而且不受时间、地点的限制，随时都可以开展这样的活动，不管是在餐后活动中，还是语言游戏中，都可以与小朋友们一起朗诵。看到孩子们兴趣高昂，我就想在大班尝试一下，于是我就设计了《扁担和板凳》这一活动。
二、活动目标：
1、学习绕口令，练习发准易混淆的字音：扁担、板凳。
2、通过看图文和节奏的辅助，学习绕口令。
3、会说绕口令，并能说得正确、清楚、快速。
三、活动准备：
实物：扁担、板凳；响板两个、绕口令字卡、图示、竞赛图卡
四、活动过程：
一、出示扁担和板凳，引起幼儿兴趣。
1、教师；今天老师带来了两样东西，我们一起来看一下，是什么？（扁担和板凳）
（评析：两件小朋友在平时生活中不是经常接触到的物品展示出来，他们都非常的感兴趣，而且都觉得很好奇，激发了幼儿的兴趣。）
2、扁担和板凳之间发生了一件有趣的事情，我们一起来听一听。（教师在快板的伴奏下朗诵绕口令）
（老师的快速的朗诵，让小朋友们觉得非常的好玩，而且他们能够认真的仔细的倾听，习惯非常好。）
3、教师；刚才老师朗诵的是一首什么？（象儿歌）它和你们以前学过的儿歌有什么不一样？（比较拗口）这样的儿歌我们把它叫作绕口令。
（幼儿的比较能力较强，而且有丰富的学习经验，能够说出儿歌和绕口令的不同，使活动顺利的开展下去。）
4、教师小结：绕口令也叫拗口令，是一种语言游戏，它是把发音比较相近的字词组合在一起，念绕口令的时候要求我们快速、准确、而且吐字要清楚。
二、分析学习绕口令。
1、教师：你们觉得绕口令有趣吗？（有趣）那我们今天就来学一学扁担和板凳的绕口令。
2、教师：刚才老师念到的绕口令中说到了什么？（扁担长……）老师根据幼儿的回答贴出相应的字卡和图示。
3、幼儿一起朗诵绕口令，教师提出朗诵的要求，并用响板为幼儿打节奏。
4、在这首绕口令中，你觉得比较难的是哪句？
（评析：在这个环节中，让幼儿自主地选择自己觉得有难度的句子，大家一起进行重复练习，起到复习巩固的作用。）
三、练习、巩固绕口令。
1、教师：小朋友们今天的表现真不错，现在我们来一个比赛。老师这里有一个红苹果队，一个绿苹果队，请小朋友自己选择哪个队，坐到相应的队标下面。（幼儿分组）
（评析：小朋友们一听到比赛，就激起了他们的竞赛意识，他们一个个都显得非常的兴奋。）
2、教师：你们都选好了自己喜欢的队，请你们为自己的队想一句响亮的口号。小朋友自由想象，并响亮的说出来。
3、教师交代比赛规则。
4、请客人老师做评委，并做相应的点评。
（评析：由客人老师做评委，充分的利用了这一资源，而且小朋友们也更加的心服口服，没有任何异议。）
四、活动结束：
今天我们两只苹果队都非常的棒，都取得了很好的成绩。看看哪一队获胜了，我们给他们掌声鼓励。
五、活动延伸：
请小朋友们回家后，把这首绕口令教给爸爸妈妈，然后和他们比一比，赛一赛。
六、活动反思：
绕口令对于幼儿来说，也许是第一次接触，再加上特有的快节奏的朗诵，使得幼儿非常的感兴趣。那么我在选择这首绕口令的时候也作了一番思考，就是要选择一首适合幼儿的，适宜朗诵的，有鲜明的节奏性，那今天的《扁担和板凳》只有两个词语比较拗口，对于初学来说还是比较简单的，而且也很简短。在今天的活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最后的比赛环节奠定了基础。那么我觉得我给小朋友们出示的绕口令字卡，可以图文并茂的，如扁担长，就画一根扁担，长，就用字来表示，这样就比我为小朋友们准备的一边是汉字，一边是图示就更加易懂。而且朗诵的时候不用两边看。我觉得在活动中，我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳，小朋友一看到虽然很感兴趣，但是在这个活动中的作用不是很大。其实不用到也能开展。那我觉得活动中也有一个比较好的地方，就是请小朋友们说说你觉得哪句比较难念的，然后找出来一起练习巩固。这一环节避免了重复的对已掌握的的词句的朗诵。
本文来自：逍遥右脑记忆 https://www.jiyifa.com/youer/752699.html
相关阅读：选图讲述（语言）
基于生活经验??语言《大卫，不可以》
语言活动：祝你生日快乐
语言讲述活动：铅笔盒上的故事
识字：象形字“象”