2.体验美术创作的乐趣。
活动准备:
美术书、绘画工具等。
活动过程:
一、谈话导入,引起兴趣。
1.你写过信吗?看见过别人写信吗?
2.我们还不会写字,可以用什么方法来写信呢?
3. 你最想给谁写信?为什么?
二、教师示范,幼儿欣赏。
1.先来看老师给你们示范一下。
2.现在请你们来用画信的方法来写信,把你自己喜欢的事情画下来。
三、幼儿作画,教师巡回指导。
四、欣赏作品,谈谈自己绘画的内容。
随笔之:活动反思
《寄信》活动反思
科教新城幼教中心南郊幼儿园 王蕾
信件对现在的孩子来说是比较陌生的。当今社会,随着科学技术的快速发展和通讯工具的逐渐发达,人们已经习惯用手机、电脑等高科技产品代替传统的信件模式。“写信”对于成人来说,也是很少接触的,更何况对幼儿来说。因此,在本次活动前,我我仔细的考虑了应该怎么样把“写信”的概念传递给幼儿。
我首先引导幼儿用语言来表达了自己想对别人说的话。我告诉幼儿,写信就是把自己心中最想说的话用文字的形式告诉他人。孩子们马上说:“我们不会写字啊!”我说:“那有什么好办法来解决吗?”他们吗,马上反应过来,可以“画信”啊!于是我引导幼儿用画信的方式记录自己的语言。由于幼儿对画信的方式还是有点一知半解,因此,我先给他们做了个示范,画了封信。他们很兴奋地说:“我们也想来试试!”于是,我自然的引出了幼儿自主绘画的环节。
本次活动中,幼儿能够积极主动的配合我的教学,都愿意来说说自己想画的信得内容。他们的绘画效果也不错 ,非常有想象力。
在活动的最后,虽然先画好的幼儿在等待的时候有点闹,但是经过我的制止后,都愿意安静的等待没有画好的幼儿。在所有幼儿都完成自己的“画信”任务后,我们进行了欣赏幼儿作品的环节。孩子们都能大胆主动的介绍自己画的内容。虽然呈现的画面与他们画之前所说的内容有点不同,但是都很漂亮。他们有的画了邀请好朋友去动物园的信;有的画了表达自己对爸爸妈妈的爱的信;有的画了想给爷爷奶奶捶背的信,画面内容生动有趣。
本次的美术活动有点超时。下次要特别注意美术活动的时间控制。
活动目标:1.尝试用不同的线条和色彩,创造性的表现《西游记》人物的面部特征,加深对西游记人物的认识和情感。
2.学习制作面具。
活动准备:
1、油画棒 剪刀 各种色彩的硬卡纸 松紧带 订书机;
2、有关《西游记》人物形象的多媒体的课件。
活动过程:
一.导入活动
师:小朋友喜欢西游记的故事吗? 看!(播放)课件
提问: 小朋友,故事中都有谁? 他们师徒四人去干什么?我们现在就来一一认识一下他们!
二.出示课件引导幼儿观察人物的形象特征
师:看 这是谁? 幼:孙悟空
师:孙悟空长得什么样?谁来说一下!
幼:桃形脸 圆眼睛 周围长着猴毛
小结:孙悟空长得桃形的脸,脸的周围长满了毛,圆圆的眼睛。
同样方法引导幼儿观察猪八戒、沙僧、师傅的外形特征并进一步理解人物的性格特征。三.引导幼儿看步骤图,学习制作面具
师:小朋友快看!那是什么地方?
幼:西游记小剧场
师:小朋友想不想到西游记小剧场去表演?
幼:想!
师:那去之前我们要准备制作一些他们的?(动作提示)
幼:面具!
师:怎么做呢?看!(出示步骤图)第一步怎么做?谁来说一下!
幼:画头像
师:非常棒!在纸上画出孙悟空的头像,孙悟空脸型是什么样的?
幼:桃形
师:那我们先画孙悟空桃形的脸,然后在脸周围画上他的猴毛,头上还带着紧箍咒,最后添画眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵(教师示范绘画)
师:第二步怎么做?谁来说一下!
幼:涂上颜色
师:很简单!涂上小朋友喜欢的漂亮的颜色
师:第三步呢?谁来说一下?
幼:剪下头像 挖出眼睛
师:怎样挖出眼睛呢?
幼:把剪刀伸进去剪
师:很好。(老师重点引导幼儿观察挖眼睛的方法,从而解决制作难点:先把剪刀在眼睛中间钻一个孔,然后沿着眼睛的轮廓剪下来)
一、 活动简况: 《我最喜欢的动画》活动结束了,全班37位小朋友就用30分钟时间,人人完成了一幅有情节的作品。其中有19名小朋友用自带的水彩笔作画,他们画“小红帽走在长满花草的小路上”, “黑猫警长在大树下手拿着枪在打老鼠”, “喜洋洋与灰太狼在交流……”;有6名小朋友用蜡笔作画,他们画“蓝色的机警猫”“漂亮的KT猫……”;还有12名小朋友用橡皮泥塑造,泥工板上 《小蝌蚪找妈妈》、《白雪公主》栩栩如生。在评价交流时,孩子们滔滔不绝讲述自己作品的情节,完全沉静在主动、快乐的情景中。活动结束后,孩子们的余热还是未尽,我们把作品展示在画展区,他们三五成对在欣赏、讲述。
二、活动准备
这次活动结果,是我预料之外,细细想想,其实,在这成功活动的背后,蕴含了许多的课前准备。
?一?老师的课前准备
这节课是我第一次遇见的教材,我仔细分析了活动目标:“结合已有经验展开想象,选择不同的方式表现动画形象,体验创想的快乐”。自问:“如何在短短的30分钟内实现这一目标”。我决定采用“充分的课前准备”之策略来应对。
1.利用午餐后等日常生活与幼儿交流谈话,了解班中幼儿最喜欢的动画分别是什么,然后,把有代表性的动画角色做成PPT课件。
2.通过家校路路通平台,取得家长的支持,让有水彩笔的幼儿,将水彩笔带到园。
3.合理安排时间。此活动安排在周四进行,可让幼儿利用游戏等日常生活积累经验;一节课的时间也恰当分配:活动开始讨论用7分钟,评价交流用6分钟,作画时间用17分钟。
?二?幼儿的课前准备
1.经验准备。
?1?时间上有计划安排,利用上一周的日常生活与幼儿交流喜欢的动画后,大家都能分享讲述其故事情节,这为绘画提供了前提;
?2?利用自主性游戏,让幼儿各自尝试绘画,每次游戏结事时进行评价,幼儿明确什么才是我们所要表现的,如:局布、情节的表现,颜色的搭配;再如;边框怎样装饰等等。
2.物质准备。活动前一天,利用日常生活,统计并规定了水彩笔、蜡笔、橡皮泥及板所放的小组,并将分散在各组的6名蜡笔绘画者的蜡笔集中在一起,确定临时负责人发放。各自的水彩笔放在各自的贮藏框中便于取放。当天吃完点心后,就将绘画用品放置到位,做到不为准备浪费一分钟。
三、我的感悟
本次活动的背后告诉了我们一个道理:课堂教学质量在很大程度上取决于课前的准备工作是否充分,是否切合幼儿实际。可归纳为以下二点:
?一?做好课前准备,能有效提高课堂效率。
课前准备应特别强调时效性。材料早搜集,过程早设计,课件早制作,做好所有准备,那么课堂的时间就能毫无保留的用于教学任务的实施。教学中,将更为流畅、简洁、紧凑,对教学时间的调控安排将更加科学合理,不再无谓地浪费时间。做好课前准备能使我们每节课都从容淡定,对每节课都谨慎专注,牢牢确立课堂教学的效益观。长期坚持,水滴石穿,就会帮助我们自己成长,更快地形成自己独特的教学风格。
?二?做好课前准备,有助于培养幼儿良好的学习习惯。
课前准备是否充分,直接影响孩子的学习习惯的养成。只有精心地做好课前准备,教师在上课时才能胸有成竹地面对各种可能出现的问题。孩子在上课时能明白自己应该做什么,怎么做,能全身心投入,这样才能真正实现孩子成为课堂教学中的主人,充分调动孩子学习的主观能动性。长期处于良好的学习氛围中,孩子自然对学习越来越有兴趣,有助于培养幼儿良好的学习习惯。
除了上述之外,课前准备工作在整个教学工作中充分发挥着它的“导向”作用,对于提高课堂教学质量有着举足轻重的作用。
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