活动背景：

　　新小班上来已两个多星期了，现在我们开展的是《娃娃家》的主题，其中又有很多小主题。本次活动主要是为了引导幼儿了解自己的家和家人亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。于是，为了让幼儿能够熟悉自己的家人，从观察比较的方法，知道爸爸和妈妈明显的不同特点。于是，我们开展了 “爸爸的胡子”的美术活动，让幼儿用短直线组合的方法来体现爸爸的胡子。

　　作品展示：

　　作品一

　　作品二

　　作品三

　　作品四

　　作品五

　　作品六

　　每个幼儿对自己的爸爸和妈妈最亲密也最熟悉。在开展本次活动时，我们请幼儿回家摸摸爸爸的胡子，看爸爸刮胡子。通过不同的感官感知爸爸胡子的又短、又密，摸上去很扎人，感觉痒痒的、痛痛的。在前期经验中，让孩子与爸爸建立了亲子间的情感联系，孩子的摸一摸、看一看的过程中加深了对爸爸胡子的印象，也为美术活动中让幼儿感知爸爸胡子特征后进行美术形式的表现奠定了基础。

　　在活动中，我通过谈话和PPT的形式，让孩子从已有经验出发说说、聊聊爸爸的胡子。为了烘托情感中的目标，在ＰＰＴ中以一首优美的小曲激发孩子对爸爸爱的表现方式，达到了情感渲染的目标。很多孩子在儿歌中感受了爸爸对自己满满的爱，也为主题中的情感价值逐步推进。将主题中的情感自然地渗透在美术活动中，通过美术活动的表现，与主题中的 “以各种方式表达自己的情感”相匹配，有效地使主题要求与活动有机结合。

　　作品一，突出主题“爸爸的胡子”，线条能够有序组合。用笔的方向具有一致性，在表现爸爸胡子的疏密程度上，也有一定的表现力。用笔的力度掌握还不够完善。

　　作品二，幼儿对线条的组合虽有一定的表现，但是用笔的方向不一致，使得胡子的生长法相产生了问题。幼儿虽有用笔力度的表现，但是力度的轻重不能很好的掌握，用笔的姿势不正确导致了用笔方向和力度上的偏差。这是小班幼儿用笔的特点表现，在小班初期的美术活动中，教师及时纠正幼儿的用笔姿势。

　　作品三，幼儿对线条的掌握程度还较弱，虽有线条组合但基本以点画的形式为主，与本次教师的要求稍有偏差。对爸爸胡子生长区域的观察不够仔细，在绘画时并没有通过将自己观察到的爸爸胡子表现出来。

　　作品四，虽有线条组合，但线条的方向不一致，有纵向也有横向的表现。在呈现爸爸胡子的过程中，用笔力度较为准确。

　　作品五:不仅有线条组合，还有点线组合表现爸爸的胡子。以不同的表现手法表现自己看到的爸爸的胡子，在表现力上有一定的思考。线条的呈现方式有疏有密，但由于力度掌握不够完善，胡子有深有浅，有粗有细。

　　作品六，幼儿对爸爸胡子生长点还没有观察仔细。在表现爸爸胡子时，明显缺乏一定的线条方向一致性，有的是横向有的是纵向。不仅如此，幼儿用笔的力度和方法不同也会影响线条表现的深浅。画面应该更加增添多一点的胡子，增加画面的饱满程度。

　　教育对策：

　　1． 教师以直接指导的方式，教孩子正确握笔的方法和用笔的力度，是的用笔时不造成幼儿线条方向的不一致性。

　　2． 在区域活动中投放线条组合的画纸，增加幼儿用线条组合法画画的机会，培养幼儿的耐心，细致心，促进孩子手指小肌肉的发展，增强他们下调组合的技能。

本文来自：逍遥右脑记忆 https://www.jiyifa.com/youer/911901.html

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