我们正在进行的主题是"轱辘轱辘"，很多活动都是了解轮子的作用、玩汽车等，所以孩子们对汽车已经玩得比较精通了，我还发现我们班的孩子特别爱玩汽车，课间活动的时候，不管男生还是女生，玩的最多的还是汽车，我看到开汽车的活动是用汽车轮胎蘸上颜料进行滚画的形式，我想孩子们肯定很感兴趣，这样的绘画形式也是孩子们从上学以来从没尝试过的，在活动前我先自己尝试滚印，发现效果还不错，所以我就选取了这个活动。第一次上课在小三班，由于已经是下午三点半了，所以我感觉是一种急吼吼的状态，开始是考虑让孩子先玩车，然后再讲述，但孩子玩开后再集中时，由于手里还拿着小汽车，没有真正的安静下来，所以针对我的提问，很多孩子没能有所反应。接着我就开始示范，由于自己编了儿歌，想让孩子更好的掌握做画的步骤，结果在示范的时候感觉太注重了，强调的念了很多遍，儿歌的后部分又太注重方向感了，“往前开，往后开……”，此时孩子都已经跃跃欲试了，我是让3个孩子印画一张纸，体验合作的快乐，我怕很多孩子会找不到朋友，然后很乱，所以有又强调了先三个三个朋友找好手拉手然后才去一张空白纸处画，这样反而显得散乱和缓慢。经过教研组的研讨我进行了第二次的活动。我设计为第一部分是孩子自己玩车，通过玩车提问解决作画的方向问题，第二部分通过讲解示范解决对车轮大小、花纹的认识和作画步骤与方法的认识，第三部分孩子自由创作，第四部分为评价作品。在活动中考虑到孩子将车子拿在手上会影响孩子的注意力，我就将孩子的椅子下面称为车库，让孩子将车子停进车库，这样孩子的注意力马上就能转移到我的问题上了，我发现孩子的想象发挥的不错，看到车轮印能想象为米粒、电话线等，通过不同的车轮印启发孩子发现轮子不同的大小与花纹，由于前面讲的太多，造成时间较长，留给孩子创作的时间显的太短，有点比例失重，还由于前面探讨的太多，可能让人感觉有点像科学活动的嫌疑，我想孩子平时玩车的机会很多，对于方向的问题已经都能掌握，在活动中第一个环节可以省略，这样也可以节省一点时间，或许会更好，在示范的时候我吸取了欢欣提出的建议，叙述的时候用了更多儿童化的语言来吸引孩子们，活动中孩子们的积极性都很高，我让孩子们随意的找好朋友到空白的地方去画，这样倒显得有序和迅速，一张张白纸在孩子们的手下都变身为一幅幅美丽的抽象画，将所有的作品整齐排列在桌上，我们一同围着边看边讲评，孩子们七嘴八舌的讲着，在轻松的氛围中结束了活动，在这个活动中我想制定的目标应该是达到了，我自己感觉第二次的活动比第一的活动有所提高，但还不能算好，还有很多的遗憾在里面，期待在研讨中将活动变的更加完善！！
这是本周主题里的一个教学活动，先是请孩子们说一说自己高兴的事情是什么，然后再画下来。在组织活动时，我以识字“高兴”引入课题，既切入主题又调动了孩子们的学习兴趣。接着提出问题“高兴是什么意思？”目的在于了解班中孩子对“高兴”这个描写心里活动词语的理解程度。从实际情况来看，目前中班下学期的孩子已能较好地知道自己的心理变化，较正确地理解“高兴”这个词语的含义。因为前几个活动说到了“我很快乐”，所以大部分的孩子能正确地找同义词来解释“高兴”的意思。

接下来请孩子们讨论：人们遇到高兴事情的时候，脸上的表情是怎么样的？你遇到什么事情，会觉得很高兴？这个问题也就是本次活动的主要绘画内容，即画下你觉得最高兴的事情。这个属于命题画，有一定的难度，是让孩子根据自己的生活经验，把“高兴的事情”以画画的艺术形式表现出来。这也就是本次活动的难点了。在讨论讲述过程中，孩子们说的高兴的事情从幼儿园到家里，从生活上到学习上，从和同伴之间到和家人之间的种种开心的事。比如：高兴的事情是和小朋友一起做游戏，和爸爸妈妈一起去游乐园玩，穿新衣服等等。

孩子们说了很多，但是要怎么用绘画的形式表现出来呢？提问：如果请你把你刚才所说的开心的事画下来，你会怎么画？画面上应该画些什么呢？这个问题看似很细小，却把孩子们原有脑海中的“高兴的事”中的形象组合起来，把作画的方法呈现出来，直接点破难点。也就是在画的时候，要把“高兴的表情”表现出来。最后，出示了几张图片，引导孩子们观察画中的人物表情，也为幼儿作画给予了借鉴。整个活动组织下来，感觉还是比较成功的，从孩子们的作品中可以看出来，他们把“高兴”这一词的含义表现出来了。
第一次进行了《花儿朵朵开》的教学活动，下面简单谈谈教学后的得与失：

一、说目标

活动预设的目标为：本次活动的侧重点在绘画不同朝向的花朵，通过教学活动基本上都能达到这个目标。

二、说过程

针对目标活动的重点在探索绘画不同朝向的花朵上面，这同样也是本次活动的难点，因为孩子平时绘画的花朵基本上都是画正面的花朵，其中所要掌握的技能是：椭圆形的花心，花瓣外圈在弧线的外面画而里圈则椭圆形里面绘画，方向一顺。在教学中利用视频和视频拍照来进行分析探索绘画，孩子基本上能得出答案。但是整个过程基本上以老师的讲解孩子的回答为主，缺少主动、探索的体现，能否进行更改成看图片进行个别的绘画，然后探索更改的环节，教师只是作为知识的引导者和经验的提升者参与活动，然探索环节更清晰主动学习更突出。接着的是构图的讨论遮挡通过透视镜的运用能非常形象的解决但是接下来再次欣赏梵高向日葵的时候只是一张画上的放大展示不能让孩子集中观察绘画的一朵或者有遮挡的半朵花，可以进行更清晰的分离观察。接着的示范绘画的时间过长可以更改成一个预设的展示同样能达到目的。最后孩子作品的展示点评只是简单的花朵观察和讲解在这里可以尝试利用摄像头进行回归白板的展示，而不是单独的画的展示。

三、说课件

本次活动以梵高的向日葵导入以聚光灯工具一朵一朵观察花朵，这里的导入实施下来时间较长更改成拖动一朵朵花朵可能更能明确实现目的，接着以欣赏一段视频为基础进行同一朵花不同角度的拍摄，对拍摄的图片进行深入观察，通过分析得出花朵朝向和花瓣间关系尝试在白板上绘画,这里的形式比较新颖视频截图能让孩子更形象地理解一朵花因为角度的不同看到的面也是不同的，再出示一瓶花利用透视镜进行遮挡的理解，然后进行生活中瓶花的欣赏为创作绘画奠定基础，接着再将画面切回到向日葵分析大师绘画作品的构图，在这里两个环节都是欣赏构图显的有点多可以进行适当的删减，最后是教师绘画环节，在白板上进行现场的绘画先用花心定位法进行构图，这里现场的绘画让示范环节时间增加可以将绘画的内容进行预设，减少教师绘画环节将示范绘画的时间留给孩子。

四、说小结

教师的小结是对提问问题答案的结论和经验的提升，它简短精炼能给孩子知识提升和梳理，给听课者一个清晰的说明，在本次教学活动中共进行了三个小结：每一朵花都是不同的，想要花朝哪一个方向花瓣就朝哪个方向绘画，绘画的时候要有不同朝向不同遮挡效果的花才好看。三个简短的小结将本次活动教学的重点突出同时也给孩子进行了一个绘画的梳理，实施下来之后发现个别小结存在语言上的错误
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