作者：菩提果
英国经济学硕士，从事外贸工作多年，目前为全职妈妈，家有两宝。
记得儿子洋洋4岁前，每周会去幼儿园3个半天，每次送去都会哭鼻子，而且在幼儿园他只跟在他喜欢的老师后边，也不和别的小朋友玩。对于这种情况，我头疼加之头疼。以至于他上学前班之前我还担心他不适应全天的学校生活。
果不其然，学前班开学后，每天早上9点我送他到学校排队的时候，他都会哇哇大哭，但据我观察同一个年级80个新学生，只有3~4个哭鼻子的。就这样洋洋每天从出家门就开始哭，到慢慢变成到学校门口开始哭，后来变成排队的时候哭，再后来看到我走了才哭，3个星期过去了，儿子看到我走只会不高兴，但已经不再哭泣。这其实是英式教育里培养孩子独立性的第一步。仔细想想，是什么让孩子发生了如此之大的转变，孩子的自我调整是一方面，但更重要的一方面，也许是学校里丰富的课程设置、有趣的老师、友好的小朋友吸引着孩子。
英国学前班开学前3个月左右会有一个家长会，会上会给每个父母发一份册子，小册子的第一条就是要求父母陪孩子从这时开始学习自己穿脱衣服、吃饭和上厕所。最基本的独立自理能力是孩子在学校这个大家庭里是必须学会的，除了能适应独自留在学校里，能独立处理自己在学校里的一些事情也是孩子需要慢慢学习的。
英国学前班是1年，这1年的时间，他们都在做些什么?在中国，孩子们可能已经会背诵几十首唐诗，认识几百个汉字，会100内或许1000内的加减。而在英国，生活习惯的培养以及各种综合能力的发展却是重头戏。一整年的学习内容包括，独立能力;善于交际，自信的展示自己;开发想象力和创造力;认知图书，能跟读然后能自己读;数学方面会数数到20，会简单的做加减。
老师通过具体观察孩子在学校的表现
考察各方面的能力
其实直到最近我才认真的去了解了英国学前班的教学大纲。在我以前的观念中，我觉得孩子真的就像生活在大自然的小朋友，不用学习。但事实上并不是这样的，老师会从他们平时在学校的表现考察孩子的各种能力。7月第二个周五，我收到了儿子学前班的评估报告，这个Early Year Foundation Stage(EYFS)，是2012年英国教育部制定的教学大纲，对孩子在每个年龄阶段需要掌握的内容列的很详细，老师根据大纲的要求进行备课。
· 扒一扒英国学前班的教学大纲 ·
个人社会和情感发展
交际：和其他同学能够友好的相处;能够听取、采纳别人的意见;考虑别人的感受并且如何去帮助他。
自我意识：喜欢尝试新的活动，可以讲出为什么我喜欢某些运动;勇敢说我需要帮助或者我不需要。
情感和行为：能够解释我为什么这么做并且考虑朋友的感觉;能够团队合作并且遵守规则;不同时刻都能懂得管理自己的行为;遇到困难不担心。
交流和语言
注意力：能够做到我是一个认真的聆听者;我喜欢听并且进入故事角色中，能够讲出故事中的人物，重复故事的内容，接下来会发生什么;做到无论我多忙，我都会认真聆听。
理解能力：能够理解不同的结构;对于读过的书，做过的事，能够回答问题。
情感和行为：在你做或者不做某件事的时候，能够知道什么是对的，什么是错的。
语文能力
阅读：能读懂简单的句子;用自己掌握的字母发音去读难的单词。能够复述读的内容。
书写：在写的过程中能懂得单词的发音;能用自己学的字母拼写单词;能写简单的句子;能正确拼写一些单词。
认知世界
人类情感交流：谈谈自己和家庭的过去和将来;了解每个人是不同的个体，独一无二的;了解自己的生活，学着去了解别人的生活。
世界：能够讲述哪些事物是相同的，哪些是不同的;能够说出我住的地方和别的地方的不同之处;能够讲述事物是怎样发生的。
科技：知道家里和学校里使用的不同科技; 讲述自己如何利用科技帮助自己学习。
数学能力
数字：能够数到20;能够根据大小排列数字顺序;能用不同方法加减;能够使用自己的方法解决数字问题。
形状，空间和测量：能说出尺寸，体积，状态，距离，时间和算钱;能够比较数量，并解决问题;能够描述一个固体的形状尺寸。
艺术创造力
探索和使用媒体：听音乐并且可以使用乐曲伴奏，跳舞;自编自演自唱。
丰富自己的想象力：创造的过程中能够解释自己的想法。
体育发展能力
协调能力：能够控制身体的平衡;使用各种方法移动身体;安全的运动，能躲、跳等反应能力;安全的使用各种器材，并且展示你的技能。
自我照顾：知道如何保持健康、安全，以及了解健康的重要性;能够说出运动时身体的变化;自己穿衣，上厕所，洗手，不需要大人提醒。
没有书本，没有教条，根据孩子的发展，就会知道接下来哪些方面需要加强。那么下面，我就来具体讲讲，英国小朋友在学前班里都在做什么。。。
认识名字
孩子自我认知的第一步
首先是要认识自己的名字(这个在幼儿园的时候已经认识了)。孩子的名字随处可见，例如衣帽架，教室门上。每个孩子的照片和名字印卡片上，然后过塑，这样孩子可以正确的根据自己的照片找到名字，时间长了就认识自己的名字了。其次是要会写自己的名字，几个月前1对1家长会，我看到儿子的日常记录里面有一张他名字的纸，老师写一遍，儿子在下面照着写好几遍。不过老师不会去要求孩子练字，每个孩子的英文写的都是歪七扭八的。
字母的认知
为日后的自然音发音打基础
老师会教他们字母发音歌曲——“26 English Alphabets Phonics songs”(26个英文字母发音歌)，洋洋回家会时不时地拿ipad来听歌，对记住26个字母和自然音发音有很大的帮助。
读书与教学
培养良好的阅读、表达能力以及好奇心
英国学前班每个班有一个班主任，两到三个助教。英国学前班没有固定的课本，课上班主任和助教会给他们分组(他们班是分红黄蓝绿桔5组)，教他们看图读书。孩子也可以选择他们喜欢的书让助教给他们读。在他们的课堂上没有固定的椅子和课桌。班级里到处都是地毯，所以孩子们都是席地而坐。老师讲完课，孩子们分组围坐在不同的桌子前讨论，合作完成一些练习。在这个阅读——表达——讨论的过程中，旨在潜移默化的培养孩子良好的阅读能力，表达能力以及激发孩子潜在的好奇心和探索欲。
每个班有100多本书，每个孩子可以拿3~4本，放在书包里，回家让爸爸妈妈睡前读给他听，以一个星期为周期，老师再给调换。学校会发一本日记，需要父母和老师共同记录孩子的阅读学习情况。有时候我和老公都很累，不想读了，但是洋洋坚持要读完一遍才能睡觉，这接近1年的时间，可以说没有断过，都是他自己的坚持。现在阅读已经成为儿子的一种习惯，这点我很欣慰。每年世界读书日，孩子们和老师还会把自己打扮成喜欢的图画书中的角色，非常有意思。
慈善活动
以实际的参与培养孩子助人为乐的意识
学校几乎每个月都有义卖等慈善活动。可能是巧克力，或者是自制的糕点。所得收入捐赠给学校作为学校修缮的费用，或者捐给指定公益机构，让孩子在亲自参与中从小种下助人为乐的种子。慈善日，孩子们可以穿着自己的衣服，不用穿校服。每次捐款，洋洋都会说我很高兴，我终于能帮助没有钱买吃的的小朋友了。孩子天然善良而纯洁的心总让我很感动。
校外活动
让孩子与生活、自然、社会产生连结
孩子们经常在老师的带领下到校外活动，大约每月一次，主要是公园采风，上街认识门牌号，认识每家店是干什么的，认识路牌，认识警示牌。每次和洋洋去逛街，他都会给我指各种牌并给我解释介绍一番，貌似懂得很多的样子。
有时，动物园的叔叔会带好多小动物来到学校让孩子们认识和近距离接触;他们还会去参观农场，认识猪牛羊等家畜。回家后他会告诉我他见到了什么，例如牛是怎么吃草的，羊是怎么便便的，观察得非常仔细。有时候在家里他会突然问我，鸡是怎么下蛋的，很有意思。
另外，正牌消防叔叔也会亲子到学校给孩子讲解消防知识，带孩子们参观消防车。感觉英国的从小对消防员有一种迷恋，每个孩子都很喜欢消防车，长大了，想当消防员。参观完，洋洋一回家就给我讲为什么会着火，着火了怎么办。
每逢盛大的节日，洋洋和班里的小朋友就会去教堂参加活动，例如圣诞节，他们会去教堂演出，听教堂里的牧师讲故事等等。
回家的路上，他会和我讲他们去教堂了，还换了衣服，有老师讲故事，但是我听不懂，我能听出来他有些失落，毕竟英语刚学了1年，不可能像别的英国小朋友那样。这时，我都会和他说：“没关系，其他小朋友还不会说中文呢，你不但会英文还会中文，多厉害。”
或许洋洋目前还不能像很多国内的孩子那样背很多诗句，不能算1000以内的加减，但是他是一个非常独立，非常有思想，很沉稳的孩子，虽然他有很多缺点，很多不足，但是我会包容他，陪伴他，指引他，教育他。作为一个虎妈，我想让他晚一点再刻苦学习。而在学前阶段我还是主张让孩子这这个阶段扩展各种能力，对学习保持浓厚的兴趣。
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