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智障儿童的表现症状与防治

编辑: 路逍遥 关键词: 行为教育 来源: 逍遥右脑记忆

  怎样评判小儿智障?

  智能障碍(智力低下)是指智力明显落后于同龄正常儿童智力水平(智商低于平均值的两个标准差),也就是我们常说智力商数为70分以下的人,同时伴有适应能力缺陷。按病理及进展的不同而分为进行性智能障碍和非进行性智能障碍。

  智障儿童都有哪些表现?

  是一种患先天性的精神疾病,目前还没有人知道它形成的原因。它在儿童中的发病率为万分之五,而且男孩四倍于女孩。研究资料显示,智障的孩子不能与人正常接触,虽然是孩子,但缺少孩子对人的依恋,通常表现为不理别人,对人极为冷淡,从不主动找人玩耍,也不主动参与别人的谈话,自己玩自己的,不会像一般孩子喜欢大人抱他、逗他、陪他玩。对亲人和对生人的反应没有什么差别,看到陌生人也不畏惧。同时,他们与人沟通有障碍,包括语言上的障碍及非语言上的障碍。语言上发育迟缓,患儿通常是“都几岁了,还不会说话”。只会说个别单字,不能将这些单字连成句。非语言障碍方面,主要指他们目光游离,让人捕捉不到,另外不会使用肢体语言表达自己的要求等等,喜欢做重复性的动作,生活刻板、一成不变,出门要走同一条路线,要用固定的马桶等,一旦更换就会显得焦灼不安。对待玩具或某些物品有固定的摆放或摆弄方式,喜欢原地转圈等重复性的行为。他们对外界的反应异常,对父母的呼唤大多“听而不闻”,对于疼痛冷热等外界刺激,反应也不够灵敏。

  智障有什么治疗的方法吗?

  如果是先天性的弱智.更多的是采取治疗和康复训练相结合的方法.治疗采用药物与针灸治疗较多,而康复训练就要有一支专业的康复治疗中心。

  智障儿童康复训练何时开始最好?

  智力障碍儿童的落后主要体现在功能上,虽然是医学研究的范畴,但至今医学上没有办法把他治好。智障儿童的康复教育需要运用社会学的、心理学的、教育学的、医学的方法,多种方法综合起来,帮助他们,支持他们,他们的功能就会不断改善、能力就会不断提高,适应社会环境的能力也就随之提高,学习的能力也会越来越高,逐渐缩小与普通孩子在发展方面的差距。

  康复教育智障儿童的关键是时间要尽可能早一些,方法要尽可能专业一些,教育要尽可能准确一些。只要做到这“三个尽可能”,孩子一般会得到一个好的发展,预后一般比较好。

  “早一些”就是要抓住孩子大脑发育的关键期,在大脑还没有发育成熟时,科学系统的教育训练和适当的刺激会促进孩子大脑的发育,并可起到事半功倍的效果。就像泥娃娃,在没有干的时候,我们可以随意改变它的形状,如果干了,你再想改变它的形状,可能就会断掉。

  “专业一些”就是指开展智障儿童康复教育是要有专业基础的,不是任何一个医生或者一个教师就可以康复他、教育他。

  “准确一些”这一点对专业人员要求也比较高。只要你判断清楚了孩子的发展特点和发展水平,针对他的实际发展情况及发展潜能,如要教育他学习一个知识点,你只要稍微帮助或教育一下孩子,他很快就学会了,学习的兴趣会大大提高,学习的进展也会快很多。孩子进步快了,老师和父母的信心也会增加,教育起来动力也会大一些。这会形成良性循环和互动。


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