每一个儿童都有比较稳定的情绪行为特征，这种特征来自先天因素，更来自环境濡染、家庭的培养与教育。当前家长普遍关心的是孩子的智力，然而最让家长感到头痛和束手无策的是孩子的情绪行为问题，或者说是孩子的性格问题。但是很少有家长能够认真地考虑如何使孩子具有健全的人格、良好的情绪行为。家长教育孩子的着眼点是学习各种技能，如画画、弹琴、溜冰、游泳等，注重地是孩子的成绩。其实这种培养是容易见效的，而良好情绪行为以及健康人格的培养不是一朝一夕的事。只重视智力因素忽视情绪因素、个性人格因素，是教育上的急功近利。当然良好情绪、个性人格的培养是有难度的，首先家长要有良好的观念和方法，其次，个性是在不知不觉中形成的。而且一旦形成就不容易改变。比如骄横的孩子、暴怒的孩子可能从小就是摔了跟头妈妈替他抱怨地不平，碰了头，妈妈要替他打桌子、打椅子，都是桌子椅子不好，碰了我们的头。其结果，不但助长了孩子骄横暴怒的性格，还发展了不良情绪，以后什么事情都要怪罪别人。儿童良好情绪行为的养成家庭起着不可替代的作用。孩子身上的种种情绪行为都烙着家庭的烙印、父母的烙印。父母及长辈的情绪行为对后代的影响是潜移默化的。也是终身的。作为父母必须意识到这一点，才能有意识地对儿童进行情绪行为的培养，而这种培养又是十分重要的。
二、家长的教养方式对婴幼儿发展的影响
（一）家长教育方式对婴儿情绪的影响
父母是孩子的第一任老师，父母的生活理念、态度，教养孩子的方式方法随时影响着孩子情绪行为的养成和发展。有人将家长教养孩子的方式分为四种类型，这四种类型是：忽视型、反对型、放任型和辅导型。每种类型的父母表现特点和对孩子情绪行为的影响如下：
1）忽视型父母
1．将孩子的感受看作是不重要的、肤浅的。
2．摆脱或不理睬孩子的感受。
3．想要孩子的负面情绪能迅速地消失。
4．典型地用精神分散来制止孩子的情绪。
5．可能将孩子的情绪滑稽化或小事化。
6．认为孩子的感情是不理性的，也就无意义。
7．对孩子尝试沟通的事情，表示兴趣不多。
8．可能对自我和他人缺乏情绪的察觉。
9．对孩子的情绪感到讨厌、恐惧、烦恼、伤害或崩溃。
10．害怕在情绪上“失控”。
11．对如何“渡过”情绪比情绪本身的意义更重视。
12．认为负面的情绪是有害或“有毒的”。
13．认为重视负面的情绪只会“把事情弄得更糟”。
14．对于孩子的情绪感到“不知所措”。
15．认为孩子的情绪是一种“处理”事情的要求。
16．认为负面的情绪表示孩子适应不良。
17．认为孩子的负面的情绪应归咎于父母。
18．低估孩子的情绪，将导致孩子情绪的事件轻描淡写。
19．不与孩子共同解决问题；认为时间会解决大部份问题。
忽视型父母的根本问题在于不能正确面对孩子的负面情绪，这种模式的父母对孩子的影响是：他们会使孩子感到自己的感觉、感受是不对的、不适当的、没有根据的，因此，孩子在调整自己的情绪方面会感到困难。
2）反对型
1．表现出许多忽视型父母的行为，但是其方式更为负面。
2．批判孩子的情绪表达。
3．知道限制孩子的必要，但程度过份。
4．强调孩子要服从良好的标准或行为。
5．不论孩子是否行为不端，只要有情绪的表现就谴责、训导或处罚。
6．认为负面情绪的表达要有时间限制。
7．认为负面情绪反映出恶劣的品格。
8．认为孩子利用负面的情绪来操控；这种做法只会导致权力之争。
9．认为负面情绪一无是处。
这种模式的父母对孩子的影响同于第一种类型。
3）放任型
1．自由地接受孩子所有的表现。
2．给经历负面情绪的孩子慰藉。
3．对于孩子行为不提供很多的引导。
4．对孩子有关情绪的问题不给予教导。
5．放任的，不设限。
6．不帮助孩子解决问题。
7．不教给孩子解决问题的办法。
8．认为对于负面情绪除了“安全渡过”之外，帮不了什么忙。
9．认为处理负面情绪是心理学的问题，释放情绪就大功告成了。
这种模式的父母对孩子的影响是：使孩子不会学习去调整自己的情绪；因此对于友谊、亲近、以及与其他小朋友的相处都会产生困难。
4）辅导型
1．重视孩子负面的情绪，把负面情绪发作的时期看作是与孩子亲密接触的机会。
2．能耐心地在一个忧伤、愤怒或害怕的小孩身上花时间；对孩子的情绪化不会变得不耐烦。
3．觉察并重视自己的情绪。
4．将负面情绪的世界看作是培养孩子重要的舞台。
5．对孩子的情绪，甚至那些复杂的、不可思议的状态，都会有敏锐的感觉。
6．对孩子的情绪表达不感到惶惑或焦虑；知道什么是该做的。
7．尊重孩子的情绪。
8．不戏弄或淡化孩子的负面情绪。
9．不说孩子“应该”有如何的感觉。
10．不觉得自己必须替孩子“处理”好所有问题。
11．利用情绪的时刻：
??倾听孩子的心声。
??以安慰的言词和关爱对孩子施于同情心。
??帮助孩子认识他（她）们正在发泄的情绪。
??提供情绪调整的辅导。
??建立规范并教导可被接纳的情绪表现。
??教导解决问题的技巧。
这种模式的父母对孩子的影响是：使孩子学会相信自己的感觉、能够学会调整自己的情绪和解决问题；逐渐拥有崇高的自尊、良好的学习能力和与其他人融洽相处的能力。
（二）父母教养类型与儿童性格的关系
父母的教养态度、教养方式、方法和类型对孩子情绪、性格的发展有直接的深远的影响。我们将这种影响进行比较如下：
表1 父母的管教态度与类型 孩子的性格特征 支配性 消极、缺乏主动性、依赖、顺从 干涉性 幼稚、神经质、被动 娇宠性 任性、幼稚、神经质 否定性 反抗、暴躁、冷淡、自高自大 不关心 攻击、情绪不稳定、冷酷 专制性 反抗、情绪不稳定、依赖、服从 民主性 合作、独立、直爽
表2：
父母行为类型 孩子行为类型 宽容放纵型 冲动攻击型 不实施规则 对成人反抗、不顺从 不明确解释规则 自信心低 对孩子的强硬、哭闹和挑剔让步 成就动机弱 纪律要求不连续 缺乏自控 忽视或接受坏的行为 喜乐无常 压抑不耐烦和怒气 冲动性 中等程度的热情 无目标 赞扬冲动和愿望的自由表述 目标定向的活动少、专横 独断型 冲突－急躁型 严格实施规则 害怕、胆小 监视和惩罚不良行为 抑郁、不快 表明愤怒和不亲切 易于激怒 对规则缺乏清楚的解释 被动的敌意和狡猾 认为儿童是由反社会的冲动支配着 对压力很敏感 不考虑儿童的感受与观点，面临反对和抵制也坚持实施原则 缺乏目标 严厉的惩罚性纪律 缺少热情和积极参与 不安排文化活动和共同生活 没有教育上的要求或标准 威望型 积极－友好型 坚定地实施规则 自信 对儿童的强硬不让步 自控 正视儿童的不服从 精力充沛 对儿童不良行为的反应表现出厌倦和不快 与同伴的友好往来 清楚地表明规则 对新鲜情境的兴趣和好奇心 考虑儿童的愿望、请求和观点 与成人合作 提供选择 易于指导 期待与儿童年龄相适应的成熟和独立性 成就定向 安排文化活动和共同活动 确定和实施教育标准
三、对婴幼儿情绪行为的辅导建立在家长自我了解的基础之上
婴幼儿的一个共同特点是情绪化。父母必须适时对婴幼儿的情绪进行正确的辅导，使其养成良好的行为习惯，学会有效地控制自身的情绪。父母是对婴幼儿进行情绪辅导最好的老师。情绪辅导是一种艺术，学会科学、正确的情绪辅导，就需要按照一定的要求和程序进行。
（一）父母对自我情绪和态度的了解
为了更好地对婴幼儿进行情绪辅导，父母首先要对自己的情绪状态和抚养孩子的态度类型有正确地了解。父母对婴幼儿的情绪辅导就是父母与婴幼儿情绪交流的互动过程。因此父母本身的情绪状态以及教养孩子的态度类型对孩子情绪的发展起着至关重要的作用。在这里，我们设计了一些自我测试题目，让家长通过这些题目的自我测试，了解、判断自己在教养孩子方面属于哪一个类型。只有父母对自己本身的情绪、态度、行为有了客观地了解，才能更好地把握自己，才能正确地辅导孩子。
下面共有81道父母教养孩子态度类型的自我测试题，每题有T和F两种答案。T表示题目是正确的，F表示错误。
(1) 孩子其实没有什么好忧伤的。ＴＦ
(2) 我认为只要是在控制之下愤怒就不是个问题。ＴＦ
(3) 孩子假装忧伤通常只是要大人替他们感到难过。ＴＦ
(4) 孩子的愤怒是值得我们特地花时间去探讨的。ＴＦ
(5) 当我的小孩假装难过的时候，真的很令人讨厌。ＴＦ
(6) 当孩子难过的时候，我必须要把事情弄得妥当、完美。ＴＦ
(7) 我在自己的生活里，真的没有时间去忧伤。ＴＦ
(8) 愤怒是一种危险的状态。ＴＦ
(9) 假如你忽视孩子的忧伤，他会走开并照顾自己。ＴＦ
(10) 愤怒一般意味着侵略。ＴＦ
(11) 孩子常常假装悲哀以得逞。ＴＦ
(12) 我认为只要是在控制之下忧伤就不是个问题。ＴＦ
(13) 一个人必须去克服、渡过而不是老是想着忧伤。ＴＦ
(14) 我不会介意处理孩子的忧伤，只要不是太久。ＴＦ
(15) 我宁愿要一个快乐的小孩，而非一个过度情绪化的孩子。ＴＦ
(16) 小孩难过时，就是解决问题的时刻。ＴＦ
(17) 我协助孩子快速地渡过忧伤，好让他们可以往较好的方向迈进。ＴＦ
(18) 我不认为孩子的忧伤时是一个能教导孩子许多事情的好机会。ＴＦ
(19) 我觉得孩子难过的时候，他们过份地强调了生命负面的事情。ＴＦ
(20) 当我的小孩假装愤怒的时候，真的很令人讨厌。ＴＦ
(21) 我对孩子的愤怒程度有所控制。ＴＦ
(22) 当孩子假装难过时，是要别人注意他。ＴＦ
(23) 愤怒是一个值得去探究的情绪。ＴＦ
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