美术活动要注意促进孩子创造性思维的发展，学龄前儿童，尤其从4岁开始，随意的心理过程《即有意识多与控制的心理过程)正迅速发展起来。在这一时期，正适于全面发展儿童的注念力、观察脆力、想像能力、语言和思维能力、记忆能力和操作活动舱力。而绘画、剪贴、肚塑等美术教育活动特别有助于培养孩子的注意力、观察力、想像力和创造力。这里主要以绘画为例谈谈如何通过绘画发展孩子的注意力、观察力、想像力和创造力。

学龄前孩子绘画能力的发展包括两个阶段:第一个阶段是2-3岁的时候，处于这一年龄段的孩子由于他己经可以握住铅笔或粉笔，他幻弃欢乱涂乱画，但他们的涂抹往往是毫无目的的，他们只是再欢涂抹。这种乱涂乱抹很可能只是为了满足他们神经系统发育中的一种生理需求，这一阶段的儿童画被称为是无描过性的或象征性的:到了3岁左右，孩子开始对周围的人或事物感兴搜，但他们的兴趣远远超出了他们的能力，想，有了描述性绘画的意识，但艾动作技眺的以，当孩子进入4-6岁这个年龄段耐，比子孩子们的精细动咋能力得到了很大的发展，同时他们的注意力、观察力和忍像力也得到了一定为发现，表现在绘画方面，就是发展了描述性绘画技能，换句话说就是孩子的绘画能力发展到了第二阶段—描述性绘画阶段。在这个时期的孩子能够画很多内容的画，他们力图通过绘画来表现自己从周围活动中所得到的印象，通过绘画表达自己的感情、情绪和想像，尤其是受过专门训练的孩子。这个时期既是孩子发展绘画能力的有利时期，也是通过绘画全面发展儿童的注意力、观察能力、想像能力、语言和思维能力，记忆能力和操作活动能力，进而促进孩子左右睑均衡发展的最住时期。

孩子的绘画是从随意的兴趣和发挥想像力的儿童画开始的，随着年舒的增长才逐渐转向正规的绘画训练。为了培养、指导和发展孩子的绘诵能力，让孩子由浅入深地学习一些绘画的基本技能和规律，进行一定的临幕练习也是有必要的，但要注意不要把学习的重点过度地放在技能训练上。有的大人为了完善孩子的绘画，常常给孩子很多具体的指导，怎样两小房子，又怎样去画人、画花等。有的绘面训练班在教孩子绘画时，每次课都要在黑板上挂一个西让孩子临幕，对照样画一笔一划地教孩子怎样画得更像。这种直截了当的指点能够使孩子在开始学习时显得轻松一些，表面上看可以使孩子的进步快一些。但这很容易让孩子形成一种僵化的思维模式，而孩子本人的创作积极性反而会受到阻绕。

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