小刚是个二年级的男生,黑眼睛亮亮的,学习也不错。可他刚上一年级时却因为数学运算搞不懂,语文作业完不成,被父母带到某医院,经韦氏智商检测被诊断为智障。父母焦急万分,带来济南军区总医院多元智能训练中心就诊。经综合测试,发现他智商正常,真正的问题是学习障碍。短时记忆和长时记忆达不到六岁的年龄,还存在阅读困难。针对原因设计了训练教程,小刚进步很快,学习成绩有了显著提高。
苗苗上课很爱做小动作,手里不是玩弄橡皮,就是摆弄铅笔盒。教室内外只要一有动静,便东张西望,注意力很难集中到老师的讲课上。家长怀疑其多动症带她就诊。经问诊和测试观察,原来她从小缺少游戏和爬行,感觉统合严重不足。感统不足的孩子必须用小动作来维持大脑的兴奋,如果制止他们,他们会感觉很不舒服,即便硬性制止了动作,仍然会有走神现象。多动现象并不全是多动症造成的,感统训练是针对感统不足设计的,而多动症的孩子却要进行行为和心理的综合调整,加强孩子的有意注意训练,养成良好的自我管理习惯。
在济南军区总医院多元智能训练中心,经常有因为各种原因造成的学习成绩不好来训练的儿童。好多孩子是因为对学习不感兴趣,或情绪原因厌学。家长往往关注孩子的知识学习,却忽略了儿童独立人格的培养。而具备独立人格的孩子,更有努力学习的欲望,因为每个人都有自我成长的潜力。在培养孩子学习能力的同时,尊重他们的独立选择,引导他们积极向上。孩子们会尝试到学习的愉快,从而促进长足进步和发展
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