有趣的区域活动开始了，孩子们自由地选择自己喜欢的区域。搭建区是京京最喜欢的区域，所以这次也像往常一样，吃完早餐就来到搭建区，高兴地构建着自己喜欢的“立交桥和热闹马路”的主题。不一会就看到他和其他几个小朋友搭建出了一个“热闹的马路”情景，“马路”上的车辆、人行横道、红绿灯、行人等内容丰富。当我正惊讶于孩子的想象力时，他们还在为调整马路上的上下坡而忙碌着。

可是，就在他们为自己的作品诞生而庆祝时，洋洋突然冲过来拿走了京京的红绿灯，顺手把搭建好的作品推倒，京京上前找他理论，洋洋二话没说把他推倒在地，京京委屈地哭了起来：“老师，你看——”。洋洋听到同伴告状连忙转身离开，我把京京领到他面前说：“洋洋，你你知道京京为什么哭吗?”

“是他，是他先拿我的红绿灯!”他分辩道。

“是吗?”我反问京京。

“我没有，我是从玩具橱里拿的。”京京解释。

我认真地对洋洋说：“京京说这红绿灯是他在搭建区玩具橱里拿的，你是不是也想玩这个，你可以去和他们商量商量啊，他们会借给你玩的，不经过主人同意就随便拿的别人的东西，主人会生气和伤心的。”

洋洋什么话也没说，京京还依然满脸委屈，我给他出了一个主意：“你去跟京京道个歉吧，然后跟他商量可不可以借你玩一下。”于是洋洋上前跟京京商量，京京擦了擦眼泪，原谅了同伴并和他一起玩了起来。

我笑着摸着他的头说：“你看，如果你好好和别人商量，他们会把玩具借给你玩的。”洋洋点点头似乎明白了。

出现以上情况，往往是由于幼儿不能正确解决问题而导致的，所以，当孩子按自己的意愿做事而伤害到别人的时候，老师要在适当的时候正确的引导他，告诉他如何去跟别人友好相处，让他学会与别人相处技巧，这种不愉快的场面的发生几率就会减少。

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