画画了，孔祥明小朋友非常认真，他的画能够很准确地抓住物体的主轮廓，画面整洁、色彩漂亮。但是唯一遗憾是孩子画的东西很小，老师虽然一再要求他将画画的大一些，可是他总是画得很小，每次老师向他提要求的时候，他总是可怜巴巴地用眼睛看着你：“老师我画不大。”为什么会这样呢？经过一段时间的观察，我发现孩子在什么地方都表现得很胆怯，如早上来园他看到老师向他展现笑容了，他会向你轻轻地问好，反之他就会偷偷地溜进教室，不引起你的注意……玩大型玩具的时候，他不喜欢攀爬类动作难度大的活动，鼓励他上去，他说：“老师我害怕。”

其实像孔祥明这样有这胆怯心理的直接影响孩子能力的发展，根据老师的分析和观察，我发现孩子一直是由老人一手带的，平时与老人交流比较多，对什么事都表现得很依赖，孩子对事物缺乏正确的认识，自信心不足，因而害怕表现或参与。

当我意识到这些的时候，我就积极为幼儿提供温馨、和谐的生活环境，因为它是幼儿形成良好心理品质的必要条件，它能使幼儿建立同情心、自信心、信任感、责任感，克服胆怯，促进幼儿心理健康发展。所以每次我请孩子们完成什么事情的时候都积极鼓励他，一发现他有进步就及时表扬，以帮助孩子克服胆怯心理。

针对孔祥明与孩子打交道少的毛病，我有意识地为幼儿提供交往的机会、条件、时间、空间及宽松愉快的交往氛围，使幼儿由被动变主动。比如在区角活动时，我有意识地安排他一些任务，使他不得不主动与同伴打交道，虽然刚开始他不愿意，我就说：“看，明明多能干，他去找某某小朋友商量去了，老师相信他一定能完成任务！”这样，他渐渐地就迈出了第一步。因为社会交往是建立个人与社会之间的关系、提高社会适应能力的重要手段，它对于克服幼儿的胆怯心理起着举足轻重的作用。通过老师的鼓励及他自己的努力，明明进步了，会主动与他人打招呼了。

当然，父母是孩子成长过程中最有影响力的因素，他们的教养态度和方式时刻影响着孩子健全人格的形成。因此，要克服幼儿的胆怯心理，必须家园配合，才能达到目的。所以我还有意识地与家长交流，告诉老师的意图，以获得家长的配合。经过一段时间的努力，我看到了孩子脸上灿烂的笑容多了，变得比先前活泼了。这其实也给我们提了个醒，就是要关注孩子的不同需求，并及时引导教育，这样孩子才能获得健康发展。
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