父母的爱没有条件
如果父母的爱是有条件的，这种无私的感情就会褪色和贬值。它会使孩子缺少安全感，生怕出错而失去父母的爱；它也可能导致孩子不在乎它，如果孩子认为得到父母的爱成本太高；它还可能导致孩子成年后，把对父母的爱作为交换条件。
现实生活中，父母对孩子的爱往往夹杂了很多自私和狭隘的成分。有的父母希望孩子实现自己没有实现的梦想，来给自己争光。在这种“工具化”心理的影响下，父母不可能尊重孩子，不可能尊重孩子对生活和生命的选择，不可能尊重孩子自主的权利。而当孩子难以完全达到自己的理想时，就会表现出失望、厌烦甚至厌恶，让孩子更加充满自卑感和失落感。
勇于表达自己的爱
专家认为，爱孩子，光为孩子含辛茹苦、无私奉献还不行，父母还必须勇于向孩子表达自己的爱。
当孩子做了一件让你高兴的事，你要说，“孩子，我爱你！”；当孩子遭受失败和挫折，你要说，“孩子，我们爱你！”；当孩子犯了错误，受到批评，你也要说，“孩子，你做的这件事情我们不同意，但我们爱你！”。
父母对孩子无私的爱，对于激励孩子的志气、增进孩子的自信心、帮助孩子纠正错误、走出失败的困扰，都是十分有益的。 3 4 5 后1页
关注孩子
我们都知道，表扬能对孩子优秀的性格和行为起到强化作用，增强孩子的自信心。实际上，如果父母不仅对孩子的成就加以赞扬，而是与他们一起讨论他们刚刚完成的工作，这会更有益。
例如，孩子完成了一幅图画，父母不是简单地瞅一眼，然后说“太棒了！”，而是和孩子一起谈论自己在图画上看到了什么，特别喜欢那个形象，由此联想到了谁，或者联想到什么事情等等，都会使孩子感到，父母不仅重视他们刚刚做的事情，而是重视他们本身。
将关注与表扬联系起来，就是表达爱的一种好的方式。
为孩子的长远考虑
爱的明确表达，是让孩子放心生活。为孩子的长远考虑，是爱的深度表达。
自己的事情自己做，少给他人添麻烦。自己的事情自己做，一个人才能真正自立于社会。少给他人添麻烦，才能让你积累的人际关系在最需要帮助的时候发挥作用。这是我们的处世经验。在和孩子旅游、探亲、购物等过程中，孩子的东西要尽量让孩子背，自己能够解决的问题要尽量自己解决。长此以往，孩子就会知道，自己能做的事情要自己做，尽量不给父母和他人添麻烦。这种独立的意识，对于孩子的人生是十分重要的。
让孩子在实践中接受自然惩罚，由此增长见识。家长提供的捷径和经验，孩子未必买账。即使走在父母教导的捷径上，他也不一定安心，甚至会对自己设计的道路念念不忘。父母在保障孩子人身安全的前提下，要舍得让孩子在实践中走弯路、吃苦头，接受自然的惩罚。一个孩子在过两岁生日时，抓起一只刚包好的水饺就往嘴里送。爸爸妈妈告诉他，生得饺子不好吃，但没有阻止他。孩子吃了一口，就皱起眉头吐了起来。有了这样的过程，相信孩子再也不会随便将食物塞入口中。有了挫折的成功，才能有深刻的体验。
让孩子知道劳动的辛苦和财富来之不易。孩子只有知道劳动成果来之不易，才会珍惜它；只有知道劳动的艰辛，才会尊重劳动中的父母和长辈。在城市，要让孩子观察工人、特别是清洁工人的劳动；在农村，要让孩子跟着父母、祖父母或农村的伙伴到田间地头，参与力所能及的劳动：拔草、间苗、施肥、收获等，感受农民种地的艰辛。这样，才能深刻理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。 3 4 5 后1页
适当控制消费，养成节约的习惯。孩子的欲望是无穷的，一味满足他们的欲望，孩子长大后就不会形成节约的习惯、成为一个俭朴的人。要让孩子知道，父母挣钱不容易，也不多，不能见到什么就买什么。，花钱要看值得不值得，是否非买不可，买了用处不大的东西就是浪费。
鼓励孩子处理社会问题。孩子初来人世，单纯幼稚，假如家长处处都替她安排得细致周到，她就不会对这个世界有真正的了解，将来就会碰大钉子。为此，当孩子跟其他小朋友在一起玩耍，发生争执，甚至被打哭时，父母要在保证其人身安全的前提下，让他借此机会学习自己解决冲突、化解矛盾；学习如何商量、如何合作、如何交换等等，让他在冲突中成长。
父母要有意识地让孩子到邻居家借东西，到商店购买生活用品，买不到或借不到，鼓励他另寻门路。只要给他们一定的空间，就会锻炼他们的应变能力，让他们懂得生活的甘苦。
这些细节，看起来很小，却体现了父母对孩子深深的爱。
不能溺爱
每个父母都想让孩子幸福。有的家长想自己多吃苦、创造良好的环境让孩子幸福；有的家长想通过自己的劳动，积累更多的财富让孩子幸福。其实，两者都不能实现让孩子幸福的目标。
所谓幸福，实质上是满足感的心理表现。幸福的感觉是在大脑中产生的，是身体劳累与精神参与互相配合，取得成就后得到的一种回应。没有身体上的劳累和精神上的紧张，就难以找到幸福的感觉。
我们在实践中也能体会到：作为工人，当完成一项技术革新、或者完成一项辛苦的工作后，将丰厚的薪酬带回家，会感到幸福；作为农民，当干完对一年收成有重大影响的农活，悠闲地盼望丰收的时候会非常幸福；作为学生，当连续几天努力，对所学的课程进行了全面的复习，并对考试充满信心的时候非常幸福。
幸福的关键在于行动后带来的那种美妙感觉，因此，消极被动不会得到满足感。
如果父母溺爱孩子，孩子就没有身体上的劳累和精神上的紧张，就不会因成就感而获得满足。当孩子得到过多的礼物时，就不会珍惜这些礼物，也没有获得礼物时的惊喜；当孩子所有的不舒适以及应该完成的义务都被剥夺，他们就找不到自己的价值所在，会觉得自己很没用；当孩子生活道路上所有的障碍都被清除，他们就找不到什么可以让他们相信自己。当他们在生活中不需要努力去争取什么，他们就丧失了经历成功喜悦和幸福感受的机会。 3 4 5 后1页
所以，幸福是不能赠与的，只有自己去创造。
溺爱会使孩子产生依赖心理。大多数孩子在幼儿初期，对生活自理充满热情。让他们扫地、叠被、洗碗、买菜，他们都很喜欢，并逐渐能够胜任。因为在这些活动中，孩子可以得到两个收获，第一，自己能行；第二，对于这个家庭来说，自己是有用的。而过分溺爱，不让孩子做任何服务于他人和家庭的事情，会使孩子不知不觉地感到自己没有能力。求全责备使他逃避、以便减少被指责的机会；溺爱使他没有机会。长期以往，孩子就会产生饭来张口、衣来伸手的习惯。
溺爱会使孩子失去奋斗的目标和动机。凡是溺爱孩子的家庭，几乎都把满足孩子的物质欲望放在首位，孩子要什么买什么。这不仅会使孩子不珍惜父母的劳动和艰辛，形成挥霍、浪费、多变的消费性格，而且产生更深层次的依赖心理：既然什么都有了，自己还奋斗干什么？因此失去奋斗的目标和斗志。
溺爱会使孩子生活在自认为永远正确的世界里。在溺爱下成长的孩子，要什么有什么，开始会产生“自己什么都正确”的错觉，后来则会演变成以自我为中心，什么都要按自己的意愿办的霸王性格。这种人在外表上个性十足，但内心意志脆弱，一旦离开父母的保护，就难以适应艰难的环境，稍受挫折就有可能支撑不住。
溺爱也会使孩子厌烦。绝大多数的孩子并不喜欢父母和长辈过分溺爱，他们希望得到自己探索和实践的机会，希望得到正确的评价（对就对，不对就不对），希望受得父母的适当约束。如果父母和长辈过分溺爱，会使孩子厌烦。因为“爱”挥之不去，所以变得对爱毫不珍惜。大家一定要知道，当孩子的身边发生这类问题时，责任在父母，而不在孩子。
溺爱会使孩子无视父母的权威，表现出没有礼貌和攻击性。更为严重的是，当父母有一天发现“孩子”已经不再是孩子，但却没有相应的责任感，没有对父母应有的理解和关爱时，父母就会伤心。但习惯于被溺爱的孩子并不一定因父母的伤心而变得有礼貌、有信心和负责任，他会对父母的“突然要求”感到不耐烦。而孩子的不耐烦以及改善的迟缓，又会让父母失望，导致父母的进一步唠叨、伤心，由此产生父母与孩子之间的冲突和对立。
不能酷爱
有的父母总认为“打是亲，骂是爱”，因此，打着爱的旗号，对孩子十分严酷，其后果也不堪设想。 3 4 5 后1页
严酷的管教可能使孩子性格懦弱。在严酷的管教面前，孩子往往没有辩解和说明的机会，一些孩子就可能形成内向（少说）、消极（少做）、木讷（不敢自然的表达自己对某件事情的看法）、懦弱（不敢坚持自己的观点或阐明自己的理由）。正如洛克在《教育漫话》中指出的那样，“假如管教到了极度严酷的地步，也可以治好目前任性的毛病，但是接着来的常是更恶劣更危险的心情颓丧的毛病。那时，你便算是丧失了一个放佚不羁的青年，换来了一个心神沮丧的家伙”。
严酷的管教可能使孩子圆滑、说谎、欺骗。如果家长不愿意去了解孩子和适应孩子而只知道坚持己见，对于处于弱势地位的孩子来说，他们就必须去适应父母。因此，为了对付父母的严酷管教，一些孩子就会变得圆滑，以便讨父母的欢心。一些孩子甚至处于无奈，也可能说谎和欺骗，以躲过父母的严酷指责或惩罚。偶尔的说谎可能也无所谓，但当父母的管教方式不改，说谎和欺骗成了孩子应对家长严酷管教的习惯时，就会将这种处世方法应用于其他方面。洛克的另一段描述，也值得我们深思，“奴隶式的管教，所养成的也是一种奴隶式的脾气”。但每一个家长，肯定不希望自己的孩子具有奴隶式的脾气。
严酷的管教可能使孩子性格暴躁、具有攻击性。还有一些孩子，对于父母的严酷管教逆来顺受无效或不能忍受时，就会破罐子破摔，形成与父母的激烈对抗。也有的孩子不敢对父母表现出什么，但会受父母的影响，“强者永远有理”，在与伙伴的交往中性格暴躁、具有攻击性，并逐步发现到霸道的地步。
严酷的管教可能导致孩子更为严重的身心后果。这包括孩子的自残、自杀及其对父母的报复。
以上所列，无论怎样的后果，都是我们必须防止的。 3 4 5
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