在此我并非建议大家为了听故事而荒废学业，我只是强调故事可以使课程学习更丰富、更有意义。故事本身并不能教会学生阅读的技巧，而是一种让世界变得更有意义的工具，即使在我们睡觉的时候。梦反射出我们想要对抗逻辑思考的意图，你听说过有谁做散文式的梦吗？没有！我们都是梦到各式各样的故事。

　　耶鲁大学人工智能实验室的前任主管，目前担任西北大学电子工程、计算机科学、心理学和教育学教授的罗杰·C。享克(RogerC.Schank)曾利用计算机制造出人工智能，他发现人类的行为和思考通常是由人们彼此制造、记忆与分享的故事而组成的。他发现故事是人类智能最基本的构成元素，因为故事决定了我们思考及行为的模式。

　　人类的大脑每天，有时甚至几小时就接收数以千计的信息，而大部分信息我们可能在几分钟后就忘记了，但有些信息却在多年之后仍然清楚地印在我们的脑海中。这些容易被记住的信息是因为它们与某个故事有关，这些信息就像标签般附在故事上，让我们容易记忆，而抽象的概念总是很容易就被忘记了。

　　在享克所著的《告诉我一个故事：真实记忆和人工记忆的新貌》TellMeaStory:ANewLookatRealandArtificialMemory一书中，他解释道：“故事给予过去的经验一个生命，故事使已经发生过的事件令人难忘。”

　　而且故事使我们能够专心，使我们周遭的世界变得合理。政治人物或传教士在群众面前常说：“这让我想起了一个故事……”而这么说常常能立刻引起听众的注意。

　　电视节目《60分钟》60Minutes是美国电视史上播放时间最久且在黄金时段获利最高的节目，这个节目的制片人唐·赫维特(DonHewitt)负责节目最后的剪接，他说：“《60分钟》成功的秘密很简单，我无法相信竟然别人没有发现，其实只是几个连小孩子都会说的字：‘我要听故事！’我常在剪接室看着影片说：‘这个人很有趣，那个人很棒，但故事是什么？’”赫维特先生知道，如果缺少了故事性，观众就会离去。

　　因此，同样地，如果老师们忽略故事的重要性，他们也就面临着学生离去的危险。

　　听一个好故事，能带给孩子很多有启发性的想象空间，也能教给孩子很多知识和道理，让孩子们记得更加牢固。

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