导 读： 中国完形教育广西分支机构老师何明谦认为，看似“负面”的特质也有可能流动着正向的信息，家长应该做的是容许其存在，并借助孩子的特性，培养他们完善的人格模式，让孩子拥有更加美好的未来。那么，如何培养孩子的独特性?

　　你的孩子有哪些特质?在中国完形教育广西分支机构举办的一场幸福沙龙中，十几位父母用这些词汇描述孩子的特质：专心、爱哭、自立、不够自信、情绪化、动作慢、爱劳动、创造力强、有爱心、没恒心、任性、有文艺细胞、容易放弃、胆小、好动、爱思考、乖巧、活泼、快乐……在这些特质中，父母认为哪些是“负面”的?——不够自信、动作慢、没恒心、任性、容易放弃、胆小……但中国完形教育广西分支机构老师何明谦认为，这些看似“负面”的特质也有可能流动着正向的信息，家长应该做的是容许其存在，并借助孩子的特性，培养他们完善的人格模式，让孩子拥有更加美好的未来。那么，如何培养孩子的独特性?

　　先认可孩子的独特性

　　“独特的想法决定一个孩子的创造力，如果家长对孩子的独特之处不理解、不宽容，孩子就没有机会把自己的想法落实到行动中，更不能体会把想法转变为行动的喜悦。”何明谦说，即使孩子的某些独特的想法落实于行动后失败了，孩子也能从中收获失败的经验，获得总结失败、寻找方法获得成功的机会，如果家长不容许和尊重孩子的特质，孩子的自信心就会受到打击。

　　何明谦认为，家长最关键的是要认识到，每个人都存在负向的特质，自己的孩子也不例外，然后容许、认可、尊重这些负向特质的存在。“这就是我的孩子，我养育的就是这样一个与众不同的孩子。”何明谦表示，一些负向的特质，也许只是另一种特质的表象，而那另一种特质也许只是因为环境的原因，得不到表现和发挥而已。

　　那么这些负向的特质能改掉吗?何明谦说：“有可能会在环境中慢慢地改掉，但这个过程需要长时间的正向引导，但很多父母往往总是想一刀砍掉孩子负向的特质。这是很艰难的。”只有觉察到这些特质的存在，才能找到让孩子发挥其优势的方向，并明白孩子的兴趣爱好所在。

　　再了解孩子的智能优势

　　认可了孩子的独特性之后，要培养孩子的正面特质，了解并找到孩子的智能优势很重要。何明谦认为，家长只有找到了孩子的智能优势，才能提供给孩子发挥其智能优势的空间，并在符合其兴趣爱好的范围内，让其选择能发挥其智能优势的方式，让他有机会把自己的特质放大。

　　最后创设放大特质环境

　　创设环境，指的是创设家庭环境。“一个孩子的特质是否能得到发挥，决定于他所处的家庭是一个健康而开放的家庭，还是一个封闭而矛盾丛生的家庭。”何明谦说。

　　家庭环境决定着孩子拥有怎样的人格模式，也决定着孩子拥有怎样的特质，且是否能把正向的特质发挥到淋漓尽致。如对一个爱哭的孩子来说，家长可以在孩子爱哭的特质中寻找正向的信息，让孩子的特质起到推动人生前进的作用。从这个意义上说，人不存在负面的特质，只是看能不能找到这个特质在另一个方面的正向作用。一个健康而开放的家庭，能让有着独特特质的孩子，通过其特质的发挥，使将来的道路走得更顺畅。

　　要想培养孩子的特质，就需要找出孩子的智能优势。如何才能了解孩子的这些智能优势?何明谦认为，孩子的智能优势有八大方面的内容，家长可根据孩子的日常表现，初步了解孩子具有何种智能优势了。

　　语言智能

　　儿童表现：喜欢听故事、说故事，喜欢阅读、讨论及写作等。

　　语言智能是指能有效地运用口头语言及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力。

　　肢体运动智能

　　儿童表现：活泼好动，动作灵活、协调、平衡能力很强，喜欢从高处跳下、立定跳远、攀登、走狭窄的地方，长时间坐在一个地方时会敲打物体、扭动身体、精神烦躁不安，善于模仿他人的语言、动作，喜欢拆装物品，对于陌生的物体喜欢用手触摸。

　　肢体运动智能是指一个人善于运用整个身体来表达自己的想法和感觉，以及运用双手灵巧地去创造出或改造出一些事物。换句话说，也就是指运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力。

　　人际交往智能

　　儿童表现：能理解他人的表情和肢体语言;可以复述完整的故事;懂得运用表达的方式，准确地把自己的想法、感受、情绪等传递给对方;能熟练运用语言、表情等来表达自己想法、感情;可以从不同的角度来看待事务;能正确模仿他人的语言和行为;能倾听同伴的想法和建议;可以组织他人来完成游戏;出现矛盾时会和其他人来讨论协商。

　　人际交往智能是指在社会活动中，人们察觉并区分他人的情绪、意图、动机和感觉，并能运用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与他人相互交流信息、沟通情感的能力。

　　音乐智能

　　儿童表现：爱听音乐，能正确演唱、弹奏，能创作简单的儿歌抒发感情。

　　音乐智能是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色的能力。

　　数理逻辑智能

　　儿童表现：喜欢数字或科学类的课程，常常自己提出问题寻求答案，喜欢寻找事物的规律，对新的学科发展感兴趣，喜欢发现别人言谈行为的逻辑性缺陷，喜欢下棋或玩思考性的玩具。

　　数理逻辑智能是指能有效运用数字、计算、推理、假设和思考的能力。

　　空间智能

　　儿童表现：可以说出清楚的视觉意向;喜欢看图画书、图片，阅读时从图画而不是文字中获取更多信息;喜欢搭积木等。

　　空间智能从狭义上讲是指人对空间方位的感知能力，而从广义看不再单纯的是人对空间方位的感知，还包括视觉辨别能力、形象思维能力两个方面。

　　自然认识智能

　　儿童表现：对新鲜事物充满好奇和探索的欲望;更加喜欢大自然了;观察力越来越敏锐了;更加关注自然事物的变化;越来越会动脑筋了;自然知识越来越丰富;更善于玩了;最重要的是，越来越快乐、健康。

　　自然认识智能是指人能观察自然界中的各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察自然或人造系统的能力。包括观察、反映、联结、条理化、综合以及联系自然界和人文世界的知觉。

　　内省智能

　　儿童的表现：有着良好的自我意识，常常表现出比较强的独立意识，有强烈的自尊心，他们既不会妄自菲薄，也不会妄自尊大。知道自己能做哪些事情，不能做哪些事情，从而对自己有完整的客观的认识，有着较强的自律精神。

　　内省智能是指认识自我和善于自我反省的能力。

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