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宝宝能不能欣赏人体艺术?
编辑:
路逍遥
关键词:
才艺培养
来源:
逍遥右脑记忆
走出“扫黄”的误区 在我们中心,过一段时间就要来一次“人体扫黄”…… 老学生“扫”了,又来了新学生,所以要对他们进行这样的活动。比如我在休息的时候看人体画册,老学生凑过来:老师,真美啊,能不能借给我看看?新学生听见了,过来一看,立刻捂上眼睛:丑死了丑死了!一旦出现这样的情况,就要赶紧进行人体欣赏。欣赏的时候,所有的老学生全部站在老师一边,他们“现身说法”,教育新学生。直到把他们教育过来为止。 到后来,全班的步调慢慢开始统一了。再过一个阶段,那些新来的学生就会从心里知道什么是美的、什么是丑的,由“恶心死了”变成“漂亮死了”…… 欣赏完高更之后,又来欣赏波提切利。他的名作是《维纳斯的诞生》。事先我没把画拿出来。我说,假如你站在大海边,发现远远的海面上有个黑点向你漂近,到近前一看,原来是个硕大的贝壳。贝壳突然张开了,里面站着一位少女,少女的名字叫维纳斯,只有十五六岁,美得一塌糊涂,你们看—— 说到这儿,我拿出那幅画…… 人体“扫黄” 孩子们啊的一声,露出异样的神色,然后,很快地,所有的男孩子捂上眼睛,女孩子低下了头。我问怎么了,你们笑什么呢?为什么要捂上眼睛?为什么要低下头?他们说老师,她的身子是光着的,没穿衣裳,这是“黄色”。我说老师问你们,婴儿刚生下来的时候是不是穿着衣裳?要是你们看见一个没穿衣裳的婴儿,是不是也要捂上眼睛? 我说:一个婴儿刚生下来,他的身子也是光着的,你们会不会捂上眼睛?他们说不会。我说为什么不捂?他们说那是婴儿。我说:为什么是婴儿就不用捂眼睛呢?他们说小娃娃嘛,婴儿嘛…… 这种情形就像驴推磨,转了一圈又一圈。一旦遇上这样的情形,头转晕也不定能转出来。孩子在理解力上,一岁与一岁都不一样,差半岁也会不同。 我想这样问下去是不行的,得换个角度。我说:身子光着的婴儿自己害不害臊?他们说不害。我说:你们要是看见这样一个身子光着的婴儿害不害臊?他们说不害。我说为什么?他们说小娃娃嘛,婴儿嘛…… 这种课每个年龄段的都要上,我说的这节课是一帮小孩子。正在一筹莫展的时候,有个孩子向我举手,这一下把场救了…… 他说老师,婴儿嘛,年龄太小,啥事情都不懂嘛,所以就不害臊。我赶紧接过话茬,我说这位少女,维纳斯,是位美神。虽然看上去十五、六岁的样子,像个大人了,但实际上她也是刚刚诞生,还是个婴儿。孩子问:老师,是谁生下她的?她的妈妈是谁?我说贝壳呀。刚才不是说了吗?贝壳张开,里面站着一位少女…… 我说:这个婴儿,维纳斯,因为刚刚出生,也是不懂事的,她不知道人类是要穿衣裳的,所以就光着身子不知道害臊。其他的女神见了她,都来为她打扮:手执披风的天后赫拉正给她穿衣裳,春神给她洒香水,花神把嘴张开,吐出各种各样的花瓣。我说:现在,你们是不是还要认为这位少女光光的身子是“黄色”的?他们说:是“黄色”的。 你看,还是没有办法。这其中,有的可能还是那样认为,有的不是,专门跟你较劲。这种事情经常发生。孩子越小,这样的事情越普遍。我一看没有办法,于是就讲了个故事…… 谁抱着女人 我说:从前啊,有两个和尚,是师兄弟。和尚是不碰女人不吃肉的,他们从来都不干坏事。有一天,这两个和尚下山去化缘,在过一条小河的时候,看见有个女人站在河边直哭。师兄上去问:你为什么要哭呢?女人说:师傅你看,平时这条河浅浅的能趟过去,今天下雨了,河水涨了,我过不去了。古代的女人穿的裙子很大,脚又很小,河水一涨的确过不去。师兄一听,二话不说就把这个女人抱上,抱到河对岸。师弟心里特别不舒服,因为人家是师兄,就憋着不说。直到走了很远很远的路,这个师弟憋呀憋呀实在憋不住了,就跑到师兄前面,说师兄你站住,我有个问题要问问你。师兄站住了,说:你有什么问题?师弟说:我们和尚从来都是不抱女人的,师兄你为什么要抱女人?师兄吃惊得眼睛瞪了那么大,说师弟啊,这个女人我早就放下了,你怎么还抱着呢! 我问他们:是谁抱着女人? 他们说:师兄抱着…… 我说:师兄说了句“你怎么还抱着”,这个“还抱着”是什么意思?师弟根本就没抱女人,为什么师兄说他抱着女人、还抱着不放、抱了那么远的路?师兄为什么要这样说呢? 有的说:那是因为师兄在说谎话。我说和尚是不允许说谎话的。有的说:那是因为师兄抱了女人了,师弟骂了他,他很生气,就把这个罪名赖到师弟头上了…… 让这样小的孩子理解这样深奥的问题,实在太为难他们了。但是,必须要让他们理解,必须过了这一关。这个理解要让他们自己去悟,不能事先说破。但是不说破又不能理解,我不能让这堂课卡在这儿。我一看不行,只好又讲了个故事…… 风动,还是心动 我说有一个名叫慧能的人要到庙里去修行,他虽然没有念过一天书,但是特别聪明,很快就学到了真本事。别人要学几十年的东西他几年就学到了。他的师傅很高兴,就把所有的法和穿的袈裟全都传给了他,还让他做了继承人。 可是其他人就不服气了。他们想:就你这样大字不识一个的和尚,还要领导我们?就要暗害他。他就跑呀,一直跑到深山里,跟一帮猎人生活。生活了二十年之后,等危险过去了,他才从山里出来,来到南方的一个地方。那个地方有座寺庙,他进了寺庙,看见一帮和尚正在听一位法师讲法。那个法师正在讲得起劲,突然,一阵风吹来,吹得旗杆上面的旗子呼呼乱动。法师说:咦?这是怎么回事?是旗子动呢,还是风在动呢?在场的和尚全都讨论这个问题。有的说是风在动,有的说是旗子在动。双方各执一词,争得一塌糊涂,谁也不想让步。 这时候,这个名叫慧能的人就站了起来,说:你们说的都不对。既不是旗子动,也不是风在动,是你们的心在动呢! 一句话,好像扔了颗手榴弹,全场人都震坏了。讲法的师傅也震坏了。他们都认为只有慧能说得对,这才是真高人哪,说的是高话。那个师傅走下了讲台,给慧能作揖,请他讲法…… 我问孩子:听了这个故事,你们有什么感觉? 孩子不吭声。 我再问:风来了,吹动了旗子,旗子的确在动,是不是? 他们说是。 我说:要是他们不注意风,也不注意旗子,在他们的脑海里,还会有风动或者旗子动这样的印象? 他们说不会。 我说:这就是慧能师傅说的心动。假如有一位少女,一位名叫维纳斯的美神,她的身子是光溜溜的,没有穿衣裳,要是看见她的时候只是觉得是一个刚刚出生的婴儿,一个根本就不知道人类文明的美神,只觉得她的美,只把她的美看成一道风景,一片彩云,用“美”这样的意识欣赏她,欣赏得不得了,你的那颗产生“黄色”想法的“心”是不是就不会动了? 他们说是。 我又说:如果你看见裸体,心里不安静了,害臊了,是你有问题呢,还是裸体有问题呢? 他说是自己有问题。 我又说:现在我们想想前面那个故事,那位师兄在抱那个女人的时候,是不是想:哎呦,这个女人的身体多软,皮肤多好,她是个女人,我要跟她怎么怎么,那位师兄是不是这样想的? 他们说不是。 我说:既然这样,在那位师兄的心里,从来就没有“抱”过这个女人。他把女人看得跟其他的东西一样,就像花呀草呀物品呀等等。那位师兄既然没抱,是不是就用不着放下了? 他们说是。 我说:他说自己放下,是指自己只是用胳膊做了抱女人这样一个动作,而他的心里有没有这样的“动作”? 他们说没有。 我说:那位师弟呢,虽然没用胳膊抱,但是用“心”抱了。他把女人当作女人了。他有了好多好多的想法!不正确的想法。现在我问你们:在这两位和尚当中,到底是谁是“黄色”的呢? 孩子们终于叹了口气,说:老师,我们觉得,师弟才是“黄色”的。 人体是一片彩云 我说好。如果在我们的心中,觉得裸体像一棵树,一朵花,一片彩云,一道风景,那就不会觉得她是“黄色”的了,也不会生起害臊呀、羞愧呀这样的心思,更不会做出低头呀、捂眼睛呀这样的动作是不是?他们说是。我说:如果起了这个心思,说明我们没有用这样方式去看这个裸体。就说明我们心中有问题了。如果在课堂上,大家都在画一个裸体,突然有个人觉得那是个女人,脸红、气喘、心跳、头上冒汗、画不下去了,你们说这个人到底怎么了?他们说:那个人肯定在心里抱着那个女人。有个孩子悄声说:他想做爱。我说对。要是那个人产生了这样的想法,是裸体有问题呢,还是个人画不下去的人有问题呢?他们说那个人有问题了。我说:所以呀,我们在看人体的时候,要用欣赏的眼光,把人体看作自然之物,一朵花,一棵树,一片彩云,一道风景。你把她看作是一个女人,她就是女人;你把她看作是一片彩云,她就是彩云。在你看一片彩云的时候,彩云是不是很在乎你的想法呢?他们说不。我说是这样,彩云不会在乎看它的人的想法的。看它的人以什么样的心态去看,与彩云没有关系,问题出在那个看它的人身上你们说是不是这样?他们说是这样。我说:那么,现在我们在看这幅画上的维纳斯,这位少女,光着身子的少女,如果我们把它看成一片美丽的彩云,这个少女,连同我们看她的人是不是就不是“黄色”的了?他们说是。 你看,在这样的过程中,孩子的品格也被灵魂化了。 给维纳斯穿上衣裳 欣赏完了,我说:尽管这位少女没穿衣裳很好看,但是,如果老是不穿衣裳,就会出现问题。有个孩子站起来说:老师,她会感冒!我说是,她会感冒。还有呢?老师,他会着凉!我说着凉就是感冒,感冒就是着凉。还有呢?你一句我一句说了一堆。我说还有一个很重要的问题大家没有说出来。他们说:什么问题呀老师?我说:我们是文明社会,人人都在穿衣裳,要是突然有个人,有位少女,没穿衣裳从街上过,你们猜会发生什么?他们说:所有的人都会围上去看。我说:要是所有的人围上去看,会出什么事?他们说:肯定很拥挤;有的人会被挤死;街上过不去车;会出车祸,等等。 我说:既然这样,为了不让这位少女感冒,不让街上的人挤死、出车祸,我们能不能想想办法给这位名叫维纳斯的女孩穿上衣裳? 全班齐声,声音大得有点吓人,喊了一声好…… 到了下个周末,当我们再欣赏人体时,是米开朗琪罗的《创世纪》,上帝飞来了,夏娃坐在那儿……全班的孩子都很平静。只有一个噢的一声,把头低倒,结果所有的眼睛都盯着他看。他是新来的,第一天学画。 有个孩子站起来,指着低头的那个新生: 老师,他是那个和尚! 接吻是“黄色”的吗 这以后,我们的孩子,只要是经过人体扫黄的,没有谁会对裸体大惊小怪。这一关他们过了。 这对他们很重要。现在的早恋呀,青春期过分骚动呀等等,都与小时候没过这关有关系。社会在飞速变化,这方面的信息就像洪水一样,躲是躲不过去的,最好的办法是让孩子具有这方面的免疫功能。可是一些家长老是藏着压着,以为这样就会对孩子的成长有利。对于性方面的教育,一定要及早进行,不能等。而且,只能疏通不能堵截,就像大禹治水那样。 比如接吻这样的事……有一次课是看一部科幻片,看完了要画连环画。放着放着,两个科学家相爱了,然后接吻了。孩子又都捂上眼睛说是“黄色”的。我马上停下机子,来讨论:接吻是不是“黄色”的? 我说:为什么人类会有接吻这样的动作?那是因为他们相爱了。我问他们:人们相爱是恶心的,还是不恶心的?是“黄色”的,还是不“黄色”的?在什么样的情况下,接吻是“黄色”的呢?比如说,一个女孩不愿意,人家正在走路,你是个小伙子,冲上去就把人家搂过来,跟人家接吻,这个小伙子才是“黄色”的,是不是?如果这个女孩也爱这个小伙子,小伙子也爱这个女孩,见了面他们爱得不得了,握握手呀,说说话呀都不能解决问题,就必须互相搂着,接吻,只有用这样的方式才能表达他们的爱,才能抒发他们的感情,这算不算“黄色”的呢? 孩子说:不是“黄色”的。我说既然小伙子与那个女孩因为爱情不是“黄色”的,为什么刚才镜头中两个人相爱、接吻就是“黄色”的呢?你们的爸爸妈妈是不是因为有了爱才结的婚?他们结了婚会不会接吻呢?孩子们说:肯定会。我说:对了,凡是人,只要相爱了,都可以接吻!接吻这件事,这就像饿了要吃饭、冷了要加衣裳一样,是一种自然现象,是人类的一种需要,但是这种事只能等到成年以后才可以做。现在,教师宣布:刚才镜头中的接吻不是“黄色”,我们可以看了! 再往后,要是看见接吻的镜头,我们的孩子就不会大惊小怪……
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