在一日活动中培养幼儿口语表达能力

　　语言表达能力是幼儿适应生活、适应未来发展的一种基本能力。幼儿期是发展语言和口语表达能力的黄金时期。

　　在幼儿园一日活动中，幼儿与老师、幼儿与幼儿之间双向互动的语言交往随处可见。如：教师给幼儿讲故事，开展小小故事会，在角色游戏中，通过所扮演的角色进行对话，都能发展幼儿的语言表达能力。这就需要教师有一双“发现的眼睛”。与幼儿在一起时，我会选择一些幼儿感兴趣的话题，在轻松自由的氛围下，让幼儿敢说、会说、多说。

　　一、给幼儿创设良好的语言环境

　　语言的发展离不开环境，环境是语言的源泉，幼儿语言的丰富依赖于周围良好的语言环境。我在教室墙角处，给幼儿设置了一个图书角，鼓励幼儿将家中的图书带到幼儿园来，共同阅读。在看书时，我鼓励幼儿从开始到最后，一页一页的翻，每翻一页，请幼儿说说画面的内容。看图讲述对幼儿的语言的发展是非常有意义 的。我也不断的往图书角增添新图书，渐渐的幼儿看书兴趣浓了，特别是对一些熟悉的故事，如：《大头儿子和小头爸爸》、《葫芦娃》等已能从开始到最后连贯的讲述。

　　二、在交谈中丰富幼儿的词汇

　　幼儿受到经验的局限和他们自身发展的影响，词汇量比较贫乏，再加上我们的孩子大多数来自农村，和城市里的孩子相比，词汇的运用能力相对差一些，往往会出现想说又说不出来的现象。因此，教师要丰富幼儿的生活经验，为幼儿积累语言素材。有研究表明，语言与经验密不可分，而经验的得来则离不开观察。多观 察，使幼儿扩大了眼界，增长了知识，丰富了幼儿语言的内容，幼儿说起话来就会“言之有物”。我经常带幼儿投入到大自然的环抱，让幼儿观察田野、草地，捕捉 其变化。并且提一些幼儿既熟悉有感兴趣的问题。如：“你发现了什么？”“小蜗牛是怎么爬的？”让幼儿有声有色的讲，老师还不失时机的丰富幼儿的词汇。

　　三、在游戏活动中提高幼儿的口语表达能力

　　幼儿的语言富有创造性，但模仿、学习在语言获得中仍起着不可低估的作用。在一日活动中幼儿随时有表达意愿和感受的需要，有与人交往的需要。幼儿在游戏中与同伴交往时，无意识的学习着语言。如在角色游戏中，大家一起讨论角色分配，学会表达自己的观点。如果发生争执了，就学会了辩论性语言。在“娃娃家” 中有“客人”来访，幼儿就学会了礼貌用语。“妈妈”一边给“娃娃”喂饭，一边与“娃娃”说着悄悄话。幼儿游戏的丰富创新，游戏中的相互合作，为幼儿爱说、 乐说，创造了条件，即增强了幼儿的口语表达能力，又提高了幼儿的交往能力。

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