幼童吃东西容易偏食，阅读也一样。长年推广幼儿阅读的信谊基金会提醒，父母千万别以为?买套书或把孩子送到图书馆，就能养成孩子阅读习惯，有时同质性太高，反而会造成孩子阅读偏食。

　　阅读学习 勿操之过急

　　把孩子丢在有人讲话的环境?，孩子自然就能学会语言，但阅读的学习却不如多数家长想像中简单。信谊基金会执行长张杏如表示，阅读学习必须透过视觉、听觉、认知、语言等人脑不同区块分工合作，藉由不断阅读，有效促进幼儿脑部发展。

　　许多求好心切的家长，因为操之过急，不小心落入阅读陷阱。

　　张杏如指出，许多家长为了让孩子养成阅读习惯，一次购买整套图书，以为书看越多等於阅读能力越好。她表示，排行榜上的不见得是好书，有些套书因为主题、文体、画风等同质性高，只会造成孩子阅读领域窄化。

　　分龄选书 避免偏食

　　此外，现代忙碌家长为求方便，经常选择把孩子丢到图书馆，或是一天固定收费任你读的书籍出租店。没有家长陪同，自行翻阅过程难免不专心，不易?生真正的阅读效果。张杏如表示，亲子共读的成效逐渐受重视，当家长愿意拨出时间，告诉孩子爸妈喜欢阅读，喜欢和孩子一起阅读，更能有效帮助幼儿打开阅读之门。

　　张杏如推广亲子共读多年，发现很多父母因为太过急切、主导性太强，反而忽略了孩子的兴趣和自主性。张杏如强调分龄选书的重要，对年纪越小的孩子来说，选择和生活经验有连结的书籍，容易引起幼儿的兴趣与共鸣。

　　亲子共读的过程中，张杏如建议，父母除了将书中文字念出来给孩子听，有时也要藉由肢体动作，引导孩子把专注力放在书本上，除了“读文”也要“读图”。张杏如表示，成人的阅读属於文字型阅读，对儿童来说，图像式阅读更有吸引力。

　　读书后 别出填充课题

　　对多数还看不懂文字的学龄前幼儿来说，透过引导孩子与图片对话，发掘图片中作者想传达的趣味，反而能读到意在言外的情节。以国外知名绘本《母鸡萝丝去散步》为例，如果家长只有把文字叙述念给孩子听，而没有带领孩子读图，孩子无法理解书中母鸡身后暗藏狐狸跟踪危机。

　　张杏如表示，亲子共读最忌在孩子读完一本书后出填充题，问孩子毛毛虫星期一做了哪些事、星期二去了哪些地方。张杏如说，在读完书后要求孩子复述书中内容确实可以训练孩子的表达能力，父母可以让孩子练习说出毛毛虫怎?长大，取代记忆性的问题。

　　对于个性比较静不下来的孩子，张杏如建议，父母不一定得要求孩子乖乖坐下来听你?书，有时将故事情节延伸到现实世界，让孩子扮演主角玩捉迷藏、煮绿豆汤，是引导孩子透过书中主角看世界的方式，带领孩子发掘自我兴趣，让阅读经验更加多元且深刻。

　　张杏如强调，阅读不等於读书，而是一种不断发展的过程，无论载体或形式都可以多元。她说，养成阅读能力没有公式，除了父母做好榜样，丰富孩子的生活经验，让孩子连结真实世界与书本，将能有效开发孩子深度的阅读能力。

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