1、幼儿园里的宝宝，自主动手的能力，需要慢慢的培养，如何让幼儿园的孩子独立洗手?别小看洗手这个简单的事情，可能真正地反映教育环境为孩子创设的适宜度，以及老师对孩子洗手这个过程的关注和照顾。
2、小班孩子在洗手这个环节上，家长经常出现不满意，也是老师要常关注的。因为孩子有喜水的特点，他洗手的时候通常洗的时间长，湿的主要原因，一个是孩子自己开水龙头的时候，开得大水一下子出来，还有就是台盆的高度不是很适合孩子，所以他得够着去洗，他整个身体就会往台盆上靠，台上容易有积水，生活老师不容易很快把这些都擦干，所以小朋友盥洗的时候，你洗我也洗，就这样台面就湿了，一靠衣服也就湿了。还有的水龙头比较高，孩子手是举着的，水顺着胳膊下来。
3、别看一个洗手环节，可能真正地反映教育环境为孩子创设的适宜度，以及老师对孩子洗手这个过程的关注和照顾。孩子还很喜欢玩肥皂，肥皂一见水以后会软化，抓着玩，还有的男孩子淘气用手指头把肥皂搓一个窟窿。这其实是孩子的天性，他喜欢水，喜欢泡泡，他又喜欢肥皂遇水以后的这样一种变化。弄湿衣服还因为有的孩子比较淘气，喜欢把手握龙头的嘴，水就滋出来了。特别是婴儿班或者是贝贝班会去抓水，摸水玩，到了小班，如果老师没看管，任由自己，就会有淘气的小朋友掷水玩，而弄湿了衣服。
2如何培养幼儿的交往能力1、交往是一种社会机制，是人际关系的反映
幼儿交往的过程应该是自愿的、轻松愉快的。因为他们在与友伴交往中，地位是平等、互惠。在教育活动中我发现，善于交往的幼儿性格是乐观的，心情是愉快。而不懂得交往的幼儿，性格显得压抑、孤独。因此，培养幼儿交往的技能是合作的基础。
2、们利用多种形式，让幼儿学会交往，提高其交往的能力。如：让幼儿从家里带图书与同伴分享，并向同伴介绍自己的图书内容。在这过程中，幼儿之间必须进行交流。
3、我班幼儿好交往、有独立性和自信心，但还没有完全摆脱自我中心，为了达到目标会尽可能的取自己所需，易与同伴发生冲突的年龄特点，设计相适应的活动。如：在集体活动中，常常有意识的创设机会和空间，引导、鼓励幼儿之间进行讨论、交流，向同伴表达自己的意愿或想法，使他们的交流、交往意识得到提高。
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