那天，我同儿子谈起朋友的话题，以便指导他正确地与朋友和睦相处。我告诉他，平时与小朋友们在一起玩，不要欺侮别的不朋友，要宽容等，他懂事地点点头。接着他发表了自己关于朋友的“高见”。
“爸爸，你说，小鸟是不是大树的朋友？”
我心里一震，思考着该如何回答孩子的问题，说“不”，让孩子失望——很多儿童媒体，如卡通画、动画片、童话故事等都向他传递了“小鸟是大树的朋友”这个信息；说“是”，则又不符合成人的认知标准。面对孩子期盼和信赖的目光，我微笑着肯定地告诉他：“对，你说得对！小鸟是大树的朋友！”
记得《读者》杂志登载过一篇文章叫《我们的想象力哪儿去了》。文章深刻地指出：儿童本身是充满了想象力的，只是因为我们成人用一种固化的无情的教育，把孩子的想象力扼杀了。一个人如果受到的教育越多，则想象力越贫乏。可惜，许多父母并没有意识到这一点，或是认识得太迟了。
我认为，不能用成人的思维和判断来掩盖、取代孩子的思维与判断。孩子用自己的语言描述、感知世界，其实是一种学习，一种创造，一种权利。为什么要把我们成人的认知方式与思维结果强加给孩子呢？
我继续引导孩子：“还有什么和什么是朋友？”儿子兴奋起来，略加思索，说出许多关于朋友的命题：“太阳是月亮的朋友！”“太阳是地球的朋友！”“牙膏、牙刷是牙齿的朋友！”……
儿子的脸上充满了快乐。我理解孩子，因为他用自己的语言、判断、思维认识了这个世界，最重要的是他得到了认可。而事实上，他满足的并不是真正的认识了这些事物，还在于他有限的认知活动得到了别人的认可，这种认可与鼓励将成为他继续认知的动力，不断探索的兴趣的源泉。随着孩子年龄与知识的增加，他会自动修正自己的认知，并使之越来越丰富，越具体，越真实。而他同时将保留着更为积极的探索的创造的兴趣。
希望更多的父母了解，儿童是用自己的方式理解世界、认识世界的。
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