1.把“调皮孩子”看扁了，认为他们只会调皮捣蛋，其他事情都做不好。
2.因为怕“调皮孩子”生事，所以最大限度地限制他们的活动。
3.同样一个问题，“优秀孩子”答不出，可以得到老师的提示和鼓励，“调皮孩子”答不出，则要受到老师的批评甚至责骂。
4.教师常和“优秀孩子”交流，对“调皮孩子”则“敬而远之”。其结果是收不到良好的教育效果，不利于孩子的身心发展。 因此，教师在对待“调皮孩子”上转变观念和态度是重要的一个环节。教师在教育“调皮孩子”时,要因人而异,采用不同的教育方法。
2幼儿园老师应宽容的对待孩子的失误1、孩子犯错是难免的事情，重要的是知错就改，这才是成长，才会有进步。幼儿园可以说是孩子的第二个家，而幼儿园老师，就像孩子们的妈妈，面对孩子的失误，幼儿园老师应宽容的对待。
2、每天午睡前，女孩子们都会自觉地把头上的发夹、皮筋放在老师的办公桌上。可是，一天午睡起床后，妞妞放在我桌子上的两个发夹却都不见了。我在午睡室找了好几遍，都没有找到。肯定有人拿走了。我问小朋友有没有捡到，过了一会儿，甜甜拿了一个发夹塞到我手里，说是在柜子里找到的。而另一个却怎么也找不到。
3、午睡起床后，小朋友都在吃点心，晨晨急急地告诉我，她放在桌上的发夹不见了。一会儿，妞妞说她的新发夹也不见了。孩子们起床前我还看到在桌子上的呢，怎么可能一会儿就都不见了呢。于是，我忙跑进午睡室帮她们找起来。电脑拿起来看，没有，书和杯子都拿掉，还是没有，桌子底下，椅子边都找了，还是没看到发夹的影子。想到昨天也有孩子丢发夹，我意识到问题的严重性：肯定是有孩子“拿”走了。
我气急败坏，真想快找出那个“第三只手”，好好教育一下。可是，怎么找呢?一个个搜吗?不，这样所有的孩子就都没有了尊严，他们会感到我对他们的不信任。可是，怎样既顾及其他孩子的面子，又让发夹自己回来呢?
“刚才有没有小朋友看见晨晨和妞妞的发夹?如果捡到了，赶快还给她们吧!你们看，她们丢了发夹多着急啊!”孩子们都说没看见。“如果都没看见，那肯定有小偷来偷了，我要赶快打110报警喽。如果警察叔叔来抓到了小偷，可是要带回警察局关起来的!”甜甜怯怯地走过来，手里拿着孩子们丢的三个发夹。“这是你捡到的吗?”“是的，我刚才在午睡室地上捡到的。”她声音很轻地说，眼睛都不敢看我。联想到昨天也是甜甜找回的发夹，还有以前她总站在办公桌前看别人的发夹，不停地摆弄……肯定是她拿走的。可是，她已经拿出了发夹，说明她已经认识到自己的错误了，尽管她没有说实话。“以后如果捡到发夹，可不能自己藏起来了。要还给小朋友，如果不知道是谁的，就给老师。你看，妞妞和晨晨丢了发夹多难受呀!快把发夹还给他们吧!”她马上还掉了发夹，换来了妞妞和晨晨的微笑和“谢谢”。
之后，女孩子们的发夹、皮筋再也没有丢过。
有时候，春雨般温柔的教育比打雷更有效。我们要宽容地对待孩子的“失误”，给他们改正的机会。
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